清平乐村居教学设计2

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26.《清平乐 村居》

宿豫区实验小学 刘玉凤

设计理念：

这首小词写景见人，由人及事，人事相融，作者将景、人、事、情融为一体，它以轻快、流畅的语言，向我们展现了一幅恬淡、惬意的农家生活图，令人深深地沉醉其中。在教学中，引导学生诵读、感悟， “让学”于生，以生为本，顺学而导，让学生在阅读过程中得意、得言、得法。力求在文化的视野下，引导儿童漫步诗词，真切地领悟词的意境美、情感美。 教学目标：

1．学习生字新词，初步了解词的有关知识。

2．理解内容，感悟诗的意境，结合时代背景，体会诗人的情感。 3．有感情地朗读课文，背诵课文。 教学过程：

一、 初读课文，感知“词”美。

1．背诵导入，感受诗词。

师：还记得清朝诗人高鼎的《村居》吗，我们一起来背一背。 （师生背诵）

师：今天我们也来学习一首《村居》（板书课题），但是它是一首词，看看，诗和词有什么不同？（生自由发言：词有上阙、下阙、词有词牌名„„） 2. 指导读题，疏通生字。

（1）师：这首词的词牌名是《清平乐》， 乐：是个多音字，在这里读（yuè）！词是可以用来唱的，相当于今天的歌词，“清平乐”这个词牌名就规定了这首词的曲调，“村居”是这首词的题目。所以，朗读时中间要停顿。我们一起来把课题读一读。（指名读、齐读） （2）了解这首词的作者吗？（生说，辛弃疾） （3）这几个词会读吗，老师来考考你们。 出示：翁媪 相媚好（指名读） 师：翁媪 是什么意思？ 生：老爷爷和老奶奶

师：继续来读。“锄豆 剥莲蓬” （指名读）

师：剥字是个多音字，【出示两种意思】，在这读“bao”，我们一起读一读词语。（生读） 3. 指导朗读，领略词味。

（1）师：词语读好了，这首词你能读好了吗？（指名一生读） 师：读的真好，字正腔圆，还有谁试一试？（再指名一生读）

（2）师：词可以和乐歌唱，节奏感很强，请同学们试一试，看能不能读出节奏来。（一生试） 师：不错，有点味道。老师把节奏标出来了，我们一起读一读。 （生齐读）

二、 精读课文，品悟“人”美。

1．感知词意，走近“村居”。

过渡：这样读，就更好听了，我们学诗的时候，知道诗中有画，画中有诗，词也是这样的，要是我们认真去读、去想，也能在词中读出画面来的。 （1）茅檐低小，溪上青青草。



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师：我们先来看上阙，试一试你能看见什么？ 生：我看见了青草。

师：这不是春天的草，而是夏天茂盛的草。 生：我想到了老爷爷和老奶奶聊天。 师：你看见了人，还看见了什么景色呀？ 生：小溪、小溪旁有很多花……

师：词中只有9个字，但给了我们充分想象的空间，来读一读。 生读

（2）醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 师：我们继续往下读，你又听到了什么？

（指名说：我听到了老爷爷和老奶奶用方言聊天。）

师：你能听懂吗？“吴音”古时西上饶地方口音，是在吴地，故叫“吴音”和北方的语言相比较有轻细、柔软之特点，常称“吴侬软语”。

虽然我们听不懂，但再读、再品，你一定能看到他们的表情呢。

（自由发言：看到他们十分幸福。感受到了老爷爷和老奶奶会互相帮助，有亲近感……） 师：是呀，他们十分亲近，会在一起说些什么呀？

（自由发言：会说今年的庄稼收成。庄稼长得好，就能卖到好价钱……） 师：他们还“相媚好”呢，再想象一下，他们互相说些什么呀？

出示：读着“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”我仿佛听到媪对翁说： 。（生自由发言）

出示：读着“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”我仿佛听到翁对媪说： 。（生自由发言）

（自由发言：老爷爷对老奶奶会说多穿些衣服。会说你的牙都掉了。……）

师：就在这样一个风和日丽的下午，两人喝了点酒，亲热地坐在一起，互相说着对方的好话，你觉得怎么样？（生自由发言：幸福生、甜蜜……）

师：这就是“相媚好”，谁来读一读呀，读的轻一些，别打扰他们。 （生读）

2.入境品人，走近“村居”

过渡：这种感觉这好，我们读着读着，就好像看到这美好的画面，我们一起来学习下阙，用刚才的方法，读一读，你最喜欢谁，为什么？

（1）出示：大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 （生读）

（2）学生交流：我喜欢大儿子，他很勤劳。我最喜欢小儿子。 师：我们看见写小儿子有个词“无赖”，我们平时是怎么理解？ 师：在这是什么意思，词人喜欢他吗？从哪看出了。（最喜） 师：我们再看看他的动作。（生读：卧剥莲蓬）

师：词人正是看到了小儿的可爱，才用“最喜”，一起读一读。 （生齐读）

师：谁能用老爷爷的语气来夸夸自己的三个孩子。（生试读）

（3）师：老师想采访这一家人，老爷爷，你家房子这么小，为什么这么快乐？ （生：儿子孝顺呀。）

师：你再来说说。 （又指名一生说） 师：来采访大儿，天这么热，你不累吗？ （生：帮父母减轻负担。）

师：我们明白了幸福不在房子的大小，金钱的多少，在于什么？ （生：一家的快乐、和睦……）



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