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序号 时间
24 3.22 课题
水中的藻类植物
计1教时 第1教时
教学 目标
知识与能力
1.举例说出几中常见的藻类植物名称,概述藻类植物与人类的关系。
2.说明水绵细胞与绿色植物细胞以及藻类植物与苔藓、蕨类植物的异同点。 过程与方法
1.熟练制作装片和使用显微镜。
2.比较水绵与其他植物细胞的异同,提高学生分析问题的能力和综合知识的能力。 情感态度与价值观
关注藻类植物的生存状况,形成自觉的环境保护意识。 阐述水绵的结构特点。
对学生观察能力、收集资料能力的培养。
引导学生从“生活”中发现,在“主动”中发展,在“合作”中增长知识。
教学 重点 教学 难点 设计 思想 课前教师准备 课前学生准备 流程
制作课件。
收集资料。
教 学 进 程
教 师 活 动
活动1:认识藻类植物 播放动画:认识藻类植物 问题: 1.“春来江水绿如蓝”,在日常生活中,大家有没有见过类似的现象?这是为什么呢? 2.哪位同学还能举出一些藻类?
3.藻类的生活环境有什么特点呢?(大都生活在水中,少数生活在陆地的阴湿处)
4.藻类植物的形态与其他的陆生植物有什么区别吗? 展示:衣藻的模型,并将课前准备的海带、紫菜等分发给学生。 观察:水绵
1.从水池或水沟里捞取少许水绵,用手触摸一下,你有什么感觉?
2.取一张载玻片,滴上一滴清水。用镊子夹几根水绵放在水滴中,盖上盖玻片,放在显微镜下观察,看看水绵细胞的形态结构和叶绿体有什么特点。 提问:藻类植物是单细胞的还是多细胞的?它们有专门的
学 生 活 动
观看动画
分组讨论
比如蓝藻生活在陆地上的阴湿处。
观察模型、实物
显微镜下观察水绵形态结构
问题情境导入: 进行新课:
本课总结: 课堂练习
根、茎、叶等器官吗?它们的形态结构是如何与环境相适应的? 讲述:藻类植物整个身体都浸没在水中,全身都能从环境中吸收水分和无机盐,都能进行光合作用,故不需要专门吸收水分和无机盐的根,起运输作用的茎以及进行光合作用的叶的分化。
活动2:藻类植物与人类的关系
问题:藻类植物比陆地上的植物分布范围大,数量多;藻类植物通过光合作用释放的氧气占空气中氧气95%……除此,藻类植物还有哪些重要的经济价值? 那么,藻类越多越好吗? 播放视频:赤潮(红色幽灵)
讲述:藻类植物大部分生活在水中,结构简单,是比较低等的植物类群。
今天,你有哪些收获?
回答
阅读P77
观察视频资料
1.春天池塘中的水变绿了,其主要原因是 ( ) A.环境被污染,水变质发绿 B.水中的藻类植物大量繁殖 C.池塘中的水草映绿了池水 D.岸边植物映得池水发绿
2.我国提倡使用无磷洗涤剂,这主要是为了 ( ) A.防止土地沙化 B.防止空气污染 C.降低使用成本 D.防止水质污染
思维
你还知道哪些有趣的藻类植物? 拓展
板
第二节 水中的藻类植物
书
一.观察水绵 设
二.藻类植物与人类的关系 计
教 后 随 笔
藻类的采集和培养:
生长在静水或水流缓慢河流中的藻类,培养比较容易。取到实验室后,要立刻从材料瓶中移到宽大的水生生物培养槽内。为了培养大的丝状藻,要利用宽的、不高的容器。这些容器要用玻片盖住,以防止培养物受灰尘沾污。倒入容器的水要达到容器高度的一半,或稍多些,使水面上还有充分空气。在容器边缘,要用一小块纵切橡皮管垫住,可使玻片不致紧贴容器,空气才能进入容器中。细
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