激发兴趣,轻松愉快学拼音

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激发兴趣,轻松愉快学拼音

作者：李水香

来源：《新课程·小学》2012年第04期

汉语拼音是每个刚刚踏入校门的小学生首先要学习的基础知识。如何使小学生学好拼音是很多老师和家长都非常关心的问题，也是我们老师在教学过程中一直思考和不懈探索的问题。本人教低年级已多年了，每次教，教材没变，孩子变了，一批批不同的孩子精彩的表现给我带来新的思索。

一、利用儿歌来学拼音

儿歌、顺口溜和口诀是很多家长最早和儿童沟通的形式，它朗朗上口，浅显易懂，很适合儿童的语言特点。在拼音教学中，学生边读儿歌边拍手边识记，学起来生动活泼。课堂上要激发孩子学拼音的兴趣，可以引导学生自己根据插图或生活经验来编制儿歌，儿童很容易在朗朗上口的儿歌中产生浓厚的学习兴趣。在这些有着优美韵律的儿歌中，学生学起拼音来感觉特别轻松。如，苏教版的拼音插图有的非常好，形象逼真，我们鼓励孩子能根据图、字母的样子编儿歌，孩子编的儿歌生动活泼、富有新意。如，孩子记z，书上是“像个2字z z z。”孩子们编得有趣、形象，有的孩子说：“7字加横z z z。”“小鸭子z z z。”“瞌睡虫儿z z z。”瞌睡虫是孩子看的童话片里小动物睡觉时出现的，一讲到瞌睡虫，孩子的眼睛已经睁大了，效果真好。一个字母，孩子们想出这么多生动有趣的儿歌，老师再及时肯定推广，竖起大拇指，孩子的思路被打开了，学拼音的积极性更高了，对字母的音、形记得更牢了。儿歌的编写不是教师一个人的事，在教师的引导和启发下，学生的创作欲望很高，在创编儿歌的过程中，学生的语言和思维能力同时得到了发展，并且初步尝到了成功的喜悦，增强了学好拼音的信心。

孩子的创造力有时老师都不一定想得到，“t翻跟头f f f，f翻跟头t t t，p字转身q q q，d字转身b b b，u翻跟头n n n……”孩子们的想象力真是了不起。为了保持低年级孩子念儿歌的兴趣，老师在重复孩子编的儿歌时，可以做到有节奏、有轻重，孩子的注意力被吸引了，学得很兴奋。

二、利用故事来学拼音

在学整体认读音节zhi chi shi ri时，孩子对整体认读音节很陌生，不易记住。教学中老师编一个故事：声母zh ch sh r想给有相同读音的汉字注音，可是他们是声母，不好直接给汉字注音呀，所以急得哭了，爱帮助人的小i看见了，说：“别哭了，别哭了，我来帮助你，我站在你的身后，还是读你的音，我不发出声音，是个哑巴i不就行了吗？”zh ch sh r一听高兴了，把i称作哑巴i。孩子对哑巴i很感兴趣，一下子就记住了这几个整体认读音节。学生知道，哑巴i是不能发出声音的，怎么好拼呢？印象特别深刻。教材中一共有16个整体认读音节，我和孩子都编有一个小故事。这些小故事不仅化解了整体认读音节教学的难点，也渗透了要热心帮助别人的教育。

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