谈谈对评价的看法

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语文教学评价之我见

日常的语文教育教学工作中，教育评价体系是不可或缺的一个部分。这方面如果运用得当，会对我们的工作起极大的促进作用，对语文教学工作也是如此。

通过教学评价，教师可以了解自己的教育目标确定得是否合理，教学方法、手段运用是否得当，教学的重点、难点是否讲清，也可以了解学生学习的状况和存在的问题，发现造成学生学习困难的原因，从而调整教学策略，改进教学措施，有针对性地解决教学中存在的各种问题。

学生学习的方向、学习的重点及学习时间的分配，常常要受评价内容和评价标准的影响。教师教学目标、教学重点的确定也要受到评价的制约。如果教学评价的标准和内容能全面反映教学计划和大纲的要求，能体现学生全面发展的方向，那么，教学评价所发挥的导向作用就是积极的，有益的，否则，就有可能使教学偏离正确方向。这一点，需要引起教学评价工作者的高度重视。

通过教育评价的结果，学生可以清楚地了解自己学习及表现的好坏优劣。一般来说，肯定的评价可以进一步激发学生的学习积极性，提高学习兴趣。否定的评价往往会使学生看到自己的差距，找到错误及其“症结”之所在，以便在教师帮助下“对症下药”，及时矫正。另外，有关研究发现，否定的评价常会引起学生的焦虑，而适度的焦虑和紧张可以成为推进学生学习的动因。当然，教学评价提供给学生的否定


反馈信息要适度，以免引起过度紧张和焦虑，给学生的身心发展和学习造成不良后果。

对教育活动基本进程的调控，是教育评价多种功能和作用的综合表现，它建立在对教学效果的验证、教学问题的诊断和多种反馈信息的获得等基础上，具体表现为对教学方向、目标的调整，教学速度、节奏的改变，教学方法、策略的更换，以及教学内容、教学环境的调整，等等。实际上，客观地判定教育的效果，合理地调节、控制教学过程，使之向着预定的教学目标前进，也正是教育评价追求的基本目的。

由此可见，我们应首先建立起科学合理的语文教育评价体系，以推动语文教学工作的积极开展。

2013年1月

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