别董大的说课稿

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别董大的说课稿

执教教师：福州市仓山区教师进修学校第一附属小学 张斯婷



【说教材】

《别董大》这首诗是诗人高适在困境中送别朋友时所写的，但是他不仅没有气馁，反而勉励朋友自信、乐观、积极的面对人生。本节课目的是让学生能体会到高适的这种精神。 【说学情】

本班学生活泼可爱，喜欢举手发言，学生已经能掌握语文基本的，能自主阅

读课文，主动学习生字。在日常生活中诵读多首古诗，对语文学习有浓厚的兴趣

吟诵古诗词；学生愿意用自己的语言表达对课文的理解与感悟，在课堂上积极发 言。

【说教学目标】

这首诗放在“送别诗”一组，我个人认为是进一步让学生认识“朋友”之意，感受朋友之情，因此，在教学中整节课紧紧围绕“送别”这一主题设计，通过引导学生阅读补充资料，使学生了解这首诗的写作背景、丰富古诗内容为学生深入理解诗意、体会诗人与友人之间的深情厚谊作铺垫。 一、知识与技能

1．学会“曛”这个生字，会写“莫”“愁”两个生字。 2．有感情地朗读古诗，理解诗句意思。 二、过程与方法

1．能生活积累，借助工具书理解关键词句的意思。 2．品味语言，读中悟情。 3．理解作者和董大的生平。


3．掌握学习古诗词的方法，学以致用。 三、情感态度与价值观

1．感受大漠的壮美，理解诗人此刻心境的忧愁。 2．帮助学生了解诗人乐观向上的情怀。 3．有感情的朗读，并能熟读成诵。 【说教学重难点】

1. 学习古诗的内容，想象诗中描写的情景。。 2. 感悟品味诗中所表达的深刻含义。 【说教法】

本堂课我抓住重点词以引导学生有感情的朗读古诗，感受诗中描绘的画面。诗中只有短短的28个字，但要从这28个字中感悟出诗境是不容易的，所以在教学中让学生自读勾画重点词，并且指名读诗，突出重点词，逐步引导，使得学生明白诗人是在黄沙漫天、寒风凛冽、雪花纷飞的环境中和朋友话别的，为下面体会诗人的精神作铺垫。

要引导学生走进送别的场面，让学生从诗歌的前两句先感受送别的场面十分壮美，然后用一个“曛”来引导学生理解诗人此时内心的暗冷。最后再出示诗人与董大的生平与整首诗的背景，来感受诗人面对困难时积极进取乐观向上的精神。

【说教学程序】 （一） 复习引入

（二） 了解相关背景，出示古诗 （三） 初读古诗，体会情感 1、把古诗读通、读顺，解决生字词 2、划分节奏地读古诗 （四） 再读古诗，了解意思

1、理解“黄云”“千里”，感受整首诗场面的壮美、辽阔 2、再由一个“曛”字让学生感受到场面的暗冷、凄凉


3、引入诗人与董大的生平来理解他们此时此刻的心境。 4、加入小练笔：如果你是董大，你想对高适说些什么？ （五） 背诵古诗 【说板书设计】 别董大 （唐高适） 愁 景 莫愁 情 【反思】

这是一首送别诗，送别的对象是著名的琴师董庭兰。盛唐时盛行胡乐，能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。这时高适也很不得志，到处浪游，常处于贫贱的境遇之中。但在这首送别诗中，高适却以开朗的胸襟，豪迈的语调把临别赠言说得激昂慷慨，鼓舞人心。前两句“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，用白描手法写眼前之景：北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片。大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。后两句“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”，是对朋友的劝慰，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。这首古诗内容浅显，但蕴含的情感却十分丰富，风格也与其它送别诗不同。

此次教学，我引导学生掌握学习古诗词的方法，学以致用，品味诗境，读中悟情，能充分运用网络信息量大的特点，让学生随时都有浓厚的兴趣，积极参与到教学中来。但此次教学我也有一些做的不够的地方，例如我在讲“曛”字的时候为学生解说的不够，很快地带过，并没有给学生留下充分的时间来感受整首诗暗冷的大背景。另外我在最后给学生讲解完“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”这两句诗歌的时候没有及时引导朗读，这是我设计的一个疏忽。下次一定会把“小练笔”放在最后环节。

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