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低年级识字教学策略
作者：王利云
来源：《杂文月刊（学术版）》2015年第05期
怎样才能提高学生的识字质量？怎样才能让学生对汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力？如何更好地提高语文识字教学效率呢？笔者认为可以尝试以下方法： 一、兴趣是最好的老师
兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不再是负担，而是享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣。有了趣味性，才能不断吸引儿童的无意注意，激发儿童的认知欲望，因而必须要培养学生对汉字的兴趣，调动学生学习汉字的积极性、主动性，让学生体会到识字的成功与乐趣，真正喜欢识字，并享受学习汉字的过程。
二、有趣的活动可以有效的调动学生识字的积极性
识字是枯燥的，想让学生识字对识字有兴趣，那我们可以创设各种有趣的活动来达到了让学生牢记生字的目的。可以利用玩、看、编、读、猜、讲、找、用、画等多种活动来让学生在有趣的活动中识字，寓教于乐，喜欢汉字。 1.做游戏
例如教学诗歌时，可组织学生玩“填数字”的游戏。把诗歌张贴出来，将识记的生字空出来，让学生张贴生字卡。 2.看课件
教学课件的运用，把枯燥的识字变得形象、有趣，再辅以相符的音像效果会更吸引学生。如学习“高”时，运用网络素材，显示高楼，再将高楼变幻成“高”这个字，从而强化学习效果。教学中的课件，可以形象又生动地用各种方式让孩子们了解字的本源，加深对字的理解。 3.编顺口溜
顺口溜可以将相似的字进行归纳和总结，而且更符合低年级学生的心理特点，加强记忆和理解。如“一人大，二人天，日月明，小大尖……” 4.读韵文
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2022-03-30
