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人教版新起点小学英语一年级上册 Lesson 1 教学指导
课前准备
1．教学挂图，投影片。
2．教学录音磁带。
3．实物：大书、长铅笔、长尺子和大橡皮。
教学内容
A Look, listen and chant．
1．通过歌谣学习有关文具及学校的5个英文单词。
2．文字不要求学生掌握，只要求能听懂。
B Let's say．
学习如何问早上好。
教学建议
1．这是学生的第一节英语课，在正式学习英语之前，教师应做如下准备工作：
1）利用VCD等形式，如迪斯尼动画片（英语版），激发学生学习英语的兴趣。 2）感性地向学生介绍有关英语的方方面面，如：世界上有多少人使用英语这种语言；主要说英语的国家都有哪些。也可以做一个小调查，问问学生的生活中有没有说英语的人、学生自己会说几个英语单词、以及想不想学英语等。（由于学生年龄小，教师要注意使用儿童语言，说儿童易懂，感兴趣的话题。） 3）简单地向学生介绍一些学习英语的方法，如：上课认真听老师、同学、录音说英语，大声回答问题，积极参与课堂活动；回家要经常听英语录音带，常把在课堂学到的语言说给父母听等。
4）请学生打开课本，看看在这本书里要学到哪些内容，他们自己喜欢学哪些内容等。
5）介绍书中第1页的主线人物，他们是谁，叫什么名字。让学生试着说一说主线人物的名字。
6）教师给学生起英文名字，并让学生试着说一说自己的英文名字。 2．建议教师让学生先学习“Good morning!”等问候用语。不急于让学生开口说，应先让他们多听几遍录音和教师的示范。学生开口后，如有发音不准确的，教师不必一纠到底，只要学生敢于开口说，教师就要给予表扬。（这一点很重要，教师不可忽视。）
3．教师应让学生在创设的情境中学习交际用语，在情景中练习。
4．教师应利用多种方法让学生学习有关文具的单词。如：让学生先听录音，然后教师在黑板上画出书、铅笔等文具的图，再让学生说出英语单词；让学生听录音，每听一个词，教师便展示一个相应的实物，练习几遍后，教师说词，让学生展示实物。
5．在学生初步学会有关文具的词汇后，教师可带领全班表演：学生们分别扮演书、尺子、铅笔和橡皮。教师说到哪一个文具的单词，扮演相应角色的同学就站起来。还可以让学生互换角色表演。
6．教师带领学生学说歌谣的时候，要用手打节拍，语速要慢，并注意单词重音。
7．录音材料：
A项：CHANT
Good morning, book．
Good morning, ruler．
Good morning, pencil．
Good morning, eraser．
Good morning, school．
B项：DIALOGUE
T: Good morning!
Ss: Good morning!
SONG
Good morning, school．
Good morning, class．
Good morning, ________ （教师名字）．
Good morning, ________ （同学名字）．
课堂学习评价
1．教师指导学生将自己在本节课的表现用和记录在评价表格内（表示好或者喜欢，表示不好或者不喜欢），帮助学生将评价表格放入学生学习档案。（注意：建立学习档案是本教材的一项重要内容，同时也是一个重要的研究课题。有关学习档案的详细介绍，请参阅附录。起始年级的课堂形成性评价的重点应放在学生的情感态度方面。）可参考以下评价表格。
Name：
你喜欢今天的英语课吗？ ○
你积极发言了吗？ ○
你学会用英语说什么了？ ○
你能回家说给爸爸妈妈听吗？ ○
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
－是否理解了5个新单词的含义？ 能否据此做出正确的反应？
－学生是否喜欢课堂上的活动？是否积极参与表演？
－能唱本课歌谣的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：
－教师给学生播放歌谣录音，请学生听录音，并做表演。检查学生掌握有关文具单词的情况。教师进行现场记录。
－鼓励学生听录音模仿单词，并大胆模仿说歌谣。
－观察学生是否表现出对英语学习的兴趣，并积极参与教学活动，有学习的热情。教师进行现场记录。
－观察学生是否能在一定的时间内集中注意力，在有效的时间内完成学习任务。教师进行现场记录。
－通过B部分的歌曲，检查学生是否能够运用歌曲中的交际用语互相问候。
人教版新起点一年级上册英语教案——lesson２
1．教学挂图，教学投影片。 2．单词卡片。 3．教学录音磁带。
教学内容
A Listen, do and say．
1．学生学习交际用语“Hello!”，并学会介绍自己，如I'm ....
2．学生感知课堂用语Stand up! Sit down!
3．学生感知TPR用语Show me .... B Let's act and sing．
1．A部分内容的实际操作。 2．学唱歌曲。 教学建议
1．教师可以利用课前师生问好的机会让学生学习Stand up．和Sit down．学生能听懂并做出正确反应即可。
2．教师应创设情景，帮助学生学习自我介绍的交际用语。如果教师在上节课为每个学生起了英文名字，可以要求学生在家里做一个人名卡，然后带到课堂上来使用。教师将自己的人名卡挂在胸前，对学生说：Hello, I'm.... Your name, please? 然后让学生拿出自己的人名卡，回答I'm ....
3．在大部分学生已经学会这交际用语的情况下，教师即可按照教材中形式组织学生活动。
4．教师带领学生在复习有关文具的词汇的同时学习Show me.... 等交际用语。如：教师举起自己的铅笔等对学生说：This is my pencil．This is my ruler．Show me your pencil．Show me your ruler．Stand up, Fangfang．Show me your pencil....
5．教师可让学生学唱B部分的歌曲，并做表演。可组织group work或pair work。 6．本节是学生学习英语的第二节英语课，教师应以激发学生兴趣为主。只要是大胆开口，积极发言的学生，教师就应奖励。 7．录音材料： A项：DIALOGUE T: Stand up, please． Bill: Hello, I'm Bill． Andy: Hi, I'm Andy． Lily: Hi, I'm Lily．
Joy: Hi, I'm Joy． T: Sit down, please．
B项：SONG Stand up, Joy．
Show me your eraser． Sit down please, please． Stand up, Bill．
Show me your book． Sit down please, please． Stand up, Lily．
Show me your pencil． Sit down please, please． 课堂学习评价
1．教师指导学生把学习自我介绍交际用语的情况用和符号记入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
－敢于模仿并表演的学生有多少人？ －能够理解并根据指示语做出正确反应的学生有多少人？
－能够记住4个表示文具的单词并且能够说出的学生有多少人?
－喜欢唱歌和表演的学生有多少人？不喜欢唱歌、不积极参与表演活动的学生有多少人？
－能够说本课所有的指示语和打招呼用语的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：
－鼓励学生用本课所学习的交际用语作自我介绍。教师进行现场记录。
－用TPR的方法做B部分的活动，看学生是否能听懂并做出正确的反应。教师进行现场记录。
－让学生边唱边表演B部分的歌曲。教师进行现场记录。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/86cc45bd091c59eef8c75fbfc77da26924c59691.html
2022-03-21
