细节描写刻画人物性格

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细节描写刻画人物性格

作者：邱志民

来源：《作文周刊·初二·人教·同步辅导版》2015年第02期

【片段导入】

有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。 ——胡 适《我的母亲》 阅读心得

这一片段写的是母亲对儿子的“严”。“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”“罚我跪下”“气得坐着发抖”，作者抓住这些语言细节和动作细节，于朴实的叙述中刻画出了“我的母亲”“严师”的一面。 【技法点睛】

细节描写是指对人物、环境、事件等所作的具体而细致的描写，其要求是于细微处见精神。真实、典型的细节描写是刻画人物、丰富情节、表现主题的重要手段。细节描写的范围很广，有语言细节、动作细节、心理细节、神态细节、场景细节、服饰细节等。运用细节描写来刻画人物的性格时，要尽可能做到“细”“真”“精”：

细节描写的优势在于从“细”中反映出描写对象的特征。越“细”越具有表现力。如魏巍《我的老师》：“她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。”这处细节描写，把老师不是存心要打“我”的神情、动作刻画了出来，表现出老师对“我”的爱。

“真”就是要符合生活实际，经得起推敲。细节描写以真实为生命，它来自于对生活的仔细观察和加工。如鲁迅《藤野先生》：“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。”这处细节描写将“清国留学生”的丑态形象地刻画出来，令人印象深刻。


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“精”就是要精选能表现人物个性的典型细节。如孙犁《荷花淀》中写水生嫂听到水生明天就要到大部队去时，“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。”这一细节，足以让我们透视水生嫂内心复杂的情感活动：丈夫要到大部队去，这是意料之中的，但明天就走，又出人意料。这消息无疑使她“震动”——手指的“震动”正是心灵“震动”的反射——那一刻，复杂的感情涌上心头，可能出现的不测风云……激烈的情绪冲撞，使她几乎难以自持，但她终于能够自持——“把一个手指放在嘴里吮了一下”，她用这个动作迅速平复了自己的情绪，因为她明白，自己不能“拖尾巴”，必须坚强。这就是这一细节的典型意义。 【练笔作文】 父亲的老师 □吴小君

父亲的老师是上世纪70年代由上海下放到我们村的知识青年，姓丁。

那时，他担任我们村的民办教师（也有可能是代课教师），整个村子有20多个孩子，从小学一年级到三年级，全由他一个人教。没有教室，就在用黄泥加杂木筑成的、破烂不堪的老式厅堂里上课。开设的课程有语文、算术、军体、音乐等，所有的课程都由他一个人上。 忙完了教学工作，他还要为自己的一日三餐忙碌。大城市来的人，从小就养成了衣来伸手、饭来张口的习惯。开始学烧火做饭的时候，他不知道怎样烧柴火，不能将火烧旺，从灶里冒出的烟弥漫了整个厨房和他住的地方，熏得他满身是烟味，两眼不停地流泪，还咳嗽不止……米放到锅里去了，锅里面沸腾的水掀动着锅盖直往外喷，他不知道要将锅盖拿掉，竟用双手将锅盖压得更紧。结果，锅里喷出的水溅到了灶台上，地上，他的身上。灶里的柴火继续烧着，锅里的米和沸腾的水还在不停地掀动着木制的笨重的锅盖，急得他慌了手脚，不知如何是好，慌忙大喊大叫起来。好心的邻居听到了他的喊叫，急忙跑来迅速将锅盖拿掉，这才帮他解了围……

学校的教学条件极为简陋，为了让孩子们在课后能有更多的娱乐活动，丁老师就指导我们村子里的木匠师傅用木头、毛竹制作了简易的单杠、双杠、爬杆等锻炼器材，还耐心地教孩子们怎样玩。他教给孩子们最简单、最基本的运动项目是引体向上。他先给孩子们讲要领：“双手抓牢杠子，然后两手臂同时用力，将身体重心上移。”讲完之后，便给孩子们做起示范来……

那时的军体课就是体育课，没有器材，丁老师自有办法。他要求每个孩子自己动手，制作木头的红缨枪，太小的不会做的就由家长代劳。上课时，大家都要带上红缨枪。丁老师教孩子们练刺杀、练防卫，还让孩子们模仿当地的民兵喊刺杀的口令。他每教一个动作，都会认真


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地作示范。做“杀”的动作时，他的左脚向前迈出一步，左腿呈弓步，右腿绷直且向前，双目圆瞪、炯炯有神……

在丁老师的悉心教导下，父亲的成绩进步较快，考上了大学，毕业后又分配了工作。而丁老师也于早些年回了上海，彼此间少了联系。 练笔总结

文章描写的是一个上世纪70年代从上海下放到农村，在农村当民办教师的知识青年。作者善于通过细节描写来刻画人物性格，将老师刚开始学烧火做饭、教学生引体向上、教学生练刺杀等生活和教学细节描写得细腻逼真，人物形象栩栩如生，跃然纸上。 【现场训练】

以“我的同桌”为题，写一篇作文。要求：运用细节描写来刻画人物性格。

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