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我的教育案例
作者:曹平
来源:《读写算·教研版》2015年第18期
摘 要:对于一个行为习惯和学习成绩极差的学生,我们应该如何转变,本文就这一问题展开了探究,最后得出结论:要真正去花功夫了解学生:真正去关爱每一位学生。真正去理解每一位学生。要真正加强我们自己的责任心。要主动与家长沟通,要与家长配合,共同来教育与管理学生。
关键词:行为习惯;关爱;理解;责任;沟通
中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2015)18-212-02
我是一名小学语文教师,在送走一个毕业班后,学校又安排我教四年级语文。当时,全班有42人,班主任是我,对班上的情况,我还不是很了解。只知道那个班成绩不是很好,还有一大堆成绩特别差的孩子。我当时想,成绩差不要紧,只要我多花点功夫,成绩一定会提高的。可就在我踌躇满志,正式上课第一周后,意外出现了,以后的经历更是让我久久难以忘记。 初识
“老师,我的钱不见了!”我一看,只见一个身体瘦小的女生在向我告状。原来她身上的10元钱在午休时突然不见了,而这10元钱是家长给她买学习用具的。面对这件事情,我决定调查一下。于是我赶紧到了教室,仔细询问了一些情况,初步断定是我班的孙毅同学所为。我把孙毅叫到办公室,问他为啥要拿别人的东西,他说他没钱买零食吃,看见别人在吃零食,他也想吃,于是他就拿了别人的钱。听他这么说,我也没过多的去责备他,只是告诉他:作为一个好学生,不能乱拿别人的东西,然后叫他把钱还给了别人,这件事就这样过去了。 较量
又是一天早晨,我怀着忐忑不安的心情走进学校。一个家长模样的人走到我面前,说:“你是孙毅的老师吧,昨天,孙毅在放学回家的车上,把我的手机偷了,你们老师是怎么教育学生的?居然敢摸包。”我一听这位家长的指责,脸霎时红了,热血直往脑门上冒。我压抑了很久的怒火终于喷发了。我快步走向教室,走到孙毅面前,这一次,我不询问了,也不讲理了,直接把他从位置上拉了起来,他双手和脚死死地抓住和绞住桌子,但我还是粗暴地又把他拖到了办公室,以屡教不改的“罪名”,通知家长领回去家教!
后来,孙毅的爸爸来了。经过我们的交流,才知道这个问题学生犯错的真正原因。原来,孙毅很小时,他的母亲就外出打工,家里就剩下爸爸,而爸爸也在外打工,疏于对他的照顾和管理,造成了他不爱学习,成绩差以及他的一些小偷小摸的行为。
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谈心
听了孙毅父亲的讲诉,我知道了孙毅是一个失去父母关爱的孩子。可能在他的内心,极其希望家长的关心,希望妈妈能回家关爱他,照顾他。针对这种情况,我决定与孙毅同学来一次谈心。从这次谈心中我知道了一些他犯错的原因:
一、孙毅的父母在他很小的时候就出去打工了,很少回家,他与爷爷奶奶在一起生活。在这方面他需要父母之爱,可他没能像别人的孩子那样得到,造成了他性格上的“倔”以及一些小偷小摸的不良行为。
二、从一年级起到现在的四年级,孙毅就常常坐在教室的最后面。也许是这个原因,虽然换了好几位语文老师(包括我),但每次的语文课老师们都很少去注意他。比如这几年来,极少让他起来读课文、回答问题等,所以,他很想让老师们去关注他。
三、开学不久,他就向我告了一个状,班上一位同学把他的玩具弄坏了,没有赔,向我讨公道。情况确实如此,我也记了起来,可当时我听了他的告状却满不在乎,认为是件小事,没有引起注意及时解决好。何况,我在刚开学不久又在课堂上缴了他好几次玩具。这些在我看来的是小事,对他造成的伤害却是多么大!难怪他那么地不服我,处处与我作对,这其实是我一手造成的呀!与孙毅的谈话结束后,我陷入了深深的思考之中。 反思
结合这些事情,我对自己的教育观进行了深深地反思:
一、要真正去花功夫了解学生。不管是成绩好的不好的;听话的调皮的;普通的特殊的都要通过各种渠道去了解他们,走进他们的内心世界,这样才能“对症下药”。
二、真正去多关爱每一位学生。作为教师,要把对学生发自内心的关心落到实处。他们毕竟是一群可爱的孩子。在学校,老师除了应直接的帮助外,你的一个关爱的眼神,一句温暖的问候,一个温情的手势,也许都将会给学生们的心灵上留下莫大的安慰。特别现在农村大多都是留守儿童,他们从小父母就不在身边,除了隔代教育给他们带来的不良习惯,关键还是缺少父母之爱,使他们的性格发生了偏执。那作为老师,更应多多关爱他们!
三、真正去理解每一位学生。在老师的眼里认为某个学生的想法或作法是不对的,而学生他自己认为是对的。在这时老师除了正当教育外,更重要的是内心要站在学生的角度去理解,并尽量包容。在此时,我们教师更要少暴力,特别是语言暴力,要对学生有足够的尊重,要恰当运用严师与朋友的身份,而不是命令与绝对的服从。
四、要真正加强我们自己的责任心。这句话说起来很简单,但对于我们老师来说,面面俱到做起来还是有一定难度的。但我们又想一想,也许老师一句不负责任的话,一次不负责任地随便处理学生当中你认为的一件小事,都将会给你的学生心灵上留下一次又一次的阴影,甚至
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会影响他的一生的思想和行为。若这样的话,我们老师的神圣和威严何在?良心何在?又怎能再去管、教育学生?
五、老师要主动与家长沟通,要求家长与老师配合,共同来教育与管理学生,而不是在一边单干,这样不会收到好效果的。 转变
现在,我改变了对孙毅的看法,对他不再单单以说服教育为主了,而是运用多种方法从心灵到行为进行了大量的教育,还给他父母做思想工作,让其远在外地的妈妈回家照顾他,使他感受到家庭的温暖。我也经常关注他,调整他的座位,经常抽他回答问题,有了进步时时鼓励他,还发动同学帮助他,使他感受到班集体的温暖。我的辛苦没有白费,孙毅在悄悄发生着变化,上课捣乱的现象逐渐减少了,在最近的期中考试中,他能提笔做语文试卷了。我惊奇的发现,他居然做对了十几分的读拼音写汉字和组词,成绩进步了。班上也再没有同学告他偷东西了,他也变得干净整洁,活泼开朗了。他进步了,一个迷失的心灵正慢慢地回来了。 感悟
看着一个健康活泼的孙毅,看着一个文明守纪的孙毅,我真正的感受到了教育的魅力所在。是呀,教坏一个人容易,教好一个人却很难,这需要我们教师付出所有的智慧和力量。此时,我真正明白了“教师是人类灵魂的工程师”这句话的真正含义。教育一个学生,需要我们老师施展所有的才能去塑造学生的心灵,而不是简单粗暴的去应对每一个问题学生。但愿我们每位教师都能体会到这一点吧。
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