教师应如何引导学生热爱古诗

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教师应如何引导学生热爱古诗

古诗是中国优秀的文化遗产,它语言表达简洁,极富美感。古诗的积累,会使儿童从优美的诗句中体会诗人的情感,学习古代诗人对祖国的热爱,对美好生活的追求。但我们教材中,古诗的内容有限,不能满足学生的阅读,所以,必须加大课外阅读量,每周至少进行一次集中阅读古诗。大量的课外阅读,既增加了学生古诗的积累,也使他们从中充分体会到古诗的魅力



一、从学生的学习兴趣出发,增加课外阅读量

为了开阔学生的视野,丰富学生的知识,增加学生的古诗积累,奠定深厚的文化底蕴。我让学生从兴趣出发,在课外自主选择阅读材料,在量上积累,在质上提高,定期检查评比,利用一切零散的时间和学生一起积累、学习、竞赛,以保证他们的学习热情,使他们“爱阅读”“会阅读”,为今后学习打下扎实的基础。我对学生提出,阅读古诗要有耐心,持之以恒,同时为学生制定课外阅读计划,每周背两三首,每月至少十首,从而使学生古诗阅读量大大提高,同时也进一步感受祖国语言文字的魅力。



二、开展课外阅读要根据教材的内容

学生的语文能力虽受益于课外,但更多地来自于课内。教材是教学的凭借,但并不是唯一的,我们不能过多地受教材的约束,将本该属于课外阅读的材料带进课堂,融入教学过程中。在古诗教学中,要凭借教材,拓展阅读。从作者出发选择拓展阅读材料,可以补充作者生平经历及所著作品,以供学生阅读。如,在学完李白所写的《望天门山》一诗后,在课内可组织一次小小的朗诵比赛,让学生来背诵李白的其他诗,如果是教材里从来没有出现过的,就在黑板上写下来,集体读一读、背一背,不求理解,但对学生的古诗积累是有很大好处的。从时代背景和古诗的体裁出发进行大量的阅读,有的诗词内容与学生的生活经验、知识水平相差很远,制约着学生对诗词的理解,这时我们要为学生提供与诗词有关的背景材料,以拓展学生的文化视野,为学习诗词知识作铺垫。



三、从阅读中感受传统文化底蕴






经典诗文诵读的宗旨是让学生们阅读名家名篇,诵读千古美文,这已经成为大家公认的丰富学生人文素养、拓宽语文学习天地、打下孩子终身发展基础的最佳途径。因为经典诗文中蕴含着丰富的品德教育和审美教育因素,开展经典诗文诵读活动是对学生进行品德与审美教育的最佳方式之一。经典诗文历经岁月淘洗,千锤百炼,是美文中的美文,其中积淀了中华儿女几千年来的价值观、审美观,流淌着历代贤达志士忧国忧民的高尚情操和悲天悯人的情怀。让孩子们在记忆的黄金时期诵读这些经典,毫无疑问,会对孩子人格的养成、情操的陶冶,都有着任何其他手段所无法代替的作用。让孩子们在儿童时期大量诵读千古美文也是锤炼儿童记忆力、开发其智力的最佳方式之一。学生通过对经典美文反复地诵读,可以养成良好的语感和阅读理解能力,可以为写作积累取之不尽,用之不竭的语言素材,随着时间的推移,这些儿时的积累就会转化成伴随一个人终身的语文素养。



读千古美文做少年君子,随着一代新人的成长,将不仅受益于千古美文的文学滋养——“天下为公”的理念;“宁为玉碎,不为瓦全”的风骨;“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的胸怀;“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的精神;“无为而无不为”的智慧;“己所不欲,勿施于人”的道德原则,这一切,将成为重建人生信念的重要精神资源。对古诗的大量阅读,既使学生热爱古诗,又使学生从中感受到古诗的魅力。同时,这些优秀的语言材料的积累以及古风雅韵,也将为他们的终身学习奠定基础。

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