陈立给予是快乐的

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《给予是快乐的》教学设计

陈 立

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会读懂课文内容，可以从字里行间感受小男孩的美好心灵。 3、能说出“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 教学重点、难点：

抓住人物的言行体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。 教学过程：

一、激情导入，走进文本 揭题，指名读，齐读。 二、初读文本，整体感知

(一)师：课文同学们已经预习过了，知道文章的主要人物是谁?(保罗小男孩)故事发生的时间是一(圣诞节前一天)在圣诞节前一天，保罗和小男孩之间发生了什么故事?请你认真读课文，读正确、通顺，读后想想这个问题。 (二)生自由阅读，师巡视，了解学生对课文内容的掌握情况。 (三)交流反馈，指名说主要内容。

(预设：圣诞节前夜，保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇，他们一起度过了难忘的夜晚，保罗感受到“给予是快乐的”。) 三、紧扣“出乎意料”，感悟文本内涵

(一)保罗与小男孩素不相识，在一起度过了难忘的夜晚，真是令人出乎意料。文中有许多这样出乎意料的地方，请你默读课文，用“——”画出句子，


在一旁写点批注，然后小组内交流。 (二)生小组学习、交流。 (三)全班交流、反馈。一 预设：

1．出乎意料之一：

男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。” (1)你为什么觉得这句话出乎意料?

(预设：他并不是想有一个可以送车给自己的哥哥，却说希望当这样的哥哥。)

(2)保罗开始和大家想的一样，以为男孩希望也有一个这样的哥哥，他为什么会这样想?能从文中找到根据吗?

(3)师小结：从小男孩轻轻抚摸的动作、羡慕的神情以及惊叹中，我们以为男孩希望也有一个这样的哥哥。然而我们都想错了(齐读男孩的话)，男孩不是希望有这样的哥哥，而是想当这样的哥哥。有这样的哥哥可以得到很多很多，当这样的哥哥却要付出很多很多。

(4)男孩的话只是让人出乎意料吗?(感动)为什么感动?(男孩关心自己的弟弟，一心想着给予弟弟快乐，根本没想到自己。 (5)师：请你带着这份感动再读。(指名读、齐读。) 2．出乎意料之二：

师：听了男孩的话，保罗很吃惊，不由自主地问了一句(生接说：你愿意坐我的车兜一圈吗?)面对这素不相识的小男孩，保罗不由自主地邀请他坐车兜一圈，你有什么感受?

(预设：①同样觉得出乎意料。②保罗被男孩的语言感动，被他对弟弟的


爱感动。③保罗也很善良，富有爱心，乐于助人„„) 3．出乎意料之三：

他指着保罗的车，说：“看见了吗?很漂亮，对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物。将来，我也要送你一辆这样的车。弼那I酎候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了!” (1)师：(指名读)读着读着，你有什么话想说?

(预设：原本以为小男孩让保罗把车开到家门口，是为了在小伙伴面前神气一下。而他却想告诉弟弟自己将来也要送他一辆这样的车，让人“出乎意料”。)

(2)师：原来男孩不是为了在小朋友面前神气一回，而是为了告诉弟弟。(指名读)

(3)他是在向弟弟承诺呀，读着这句话，你有什么感受?

(预设：①男孩非常疼爱自己的弟弟，我被他的精神感动。②弟弟腿有残疾，他非常照顾自己的弟弟。③男孩只知道给予，他觉得给予是快乐的。)

(4)我们又一次被男孩自然朴实的话感动了!同学们请看插图，兄弟俩坐在门口的台阶上，互相依偎，弟弟脸带微笑，，听着哥哥的承诺。面对残疾的弟弟，小男孩的内心仅是想给予弟弟一辆新车吗？（生活的希望，信念、勇气„„） (5)师：有这样的哥哥真是一种幸福，你愿意当这样的哥哥吗?(指名读、分男女生读。) 4．出乎意料之四： 此时，保罗的眼睛湿润了。 (1)保罗会想些什么?

(预设：①这个小男孩太让我吃惊了。②男孩虽然贫穷，但是多么乐观、

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