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简单的玉米创意手工制造
篇一：玉米皮手工制造 漂亮玫瑰花束的做法教程 将玉米皮对折，然后在下方捏住一个中心点。 将玉米皮缠绕，并用绳子固定好花柄。
最后，利用玉米皮原有的形状和弹性将其拨开，就能看到一朵漂亮的玫瑰了。 上色之后更是效果美翻，一起看看各色玉米皮玫瑰吧。 篇二：主题活动设计 《变废为宝—玉米皮的编织》 主题活动设计
《变废为宝—玉米皮的编织》 一、 活动背景
玉米是北方农村的主要农作物，“玉米皮”更是农村常见的一种废弃物，多数人家把玉米皮当柴烧或做肥料，事实上玉米皮还有一种特别的用途，那确实是可以将它做成精巧的生活用品和工艺品。但是，现在已经特别少有人明白它的这一用途，更不要提掌握这种技术的人数了。为了将这些宝贵的资源进展合理的开发利用，唤醒小孩们绿色环保的认识，并传承和发扬家乡的这门民间艺术，决定以“变废为宝—玉米皮的编织”为主题来开展一次综合实践活动。同时，《小学综合实践活动指导纲要》指出，选择综合实践活动的内容时应注重本土性，尽量就地取材，按照社区实际，表达活动的地点特色，并可以与地点课程结合起来考虑内容。我校所在镇四周是广大农村，玉米皮资源丰富且易得，可以做到就地取材，活动容易开展。 二、 活动目的 （一）设计思路
采纳设计征询卷，采访居民；上网、查阅书籍材料进展比照；实地调查中，理解实情等多种有效手段、多种途径引导学生理解玉米皮编织品的开展，搜集有关玉米皮编织的历史知识、编织工艺及技术传承的现状等，激发学生们参与活动的兴趣，然后再通过对玉米皮编织品买卖市场、手工艺厂等地的实地参观走访、调查征询卷，采访等方法，让学生亲身体验手工编织的魅力，理解手工编织这一技术的现状，提升学生对编织技术的兴趣，树立传承本镇手工编织的传统文化。 （二）活动总目的 1．知识与技能：
（1）通过分组合作搜集材料，培养学生在小组合作中觉察征询题、分析征询题、研究征询题 的才能。
（2）通过活动，使学生更加贴近生活，亲近生活，走进生活。 （3）在亲身编织中，开展学生的动手才能，观察才能。 2.过程与方法： （1）引导学生自主觉察征询题，提出子课题，并能针对本人研究的主题在活动过程中通 过上网、查找书籍、采访调查，实地调查等方法，多渠道地理解玉米皮草编的开展史、制造工艺方法、分类及特点，以培养学生准确快速地搜集信息与处理材料的才能。
（2）在实践中觉察征询题，运用研究性学习方式研究玉米皮编织的开展现状。并通过亲身制造实践，掌握简单的编织技术。 3.情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱本人家乡、关注四周生活、热爱生活的真实情感，加强学生骄傲感。 （2）使学生明白得欣赏家乡传统的玉米皮编织技术，并培养他们热爱、继承传统文化的 思想感情，唤起学生对玉米皮编织产业及文化保护的注重，树立保护认识。
（3）使学生获得多种情感体验，培养学生敢于面对挫折、困难的质量，在活动中能自
主处理困难；激发学生的探究兴趣，通过小组分工，培养主体参与认识和群体合作精神，使学生体验到合作的欢乐，培养学生的协作精神和团队认识。 三、活动预备 （一）教师的预备
1.就这次的综合实践活动向六年级的学生做宣传。
2.对学生进展综合实践活动的活动方式及要求做介绍，同时对学生进展平安教育。
3.落实教学内容，做好；布置一个手工艺品展览区，预备一些必备工具，如玉米皮假设干、剪刀、纸篓等。
4.争取家长的支持与配合，并邀请家长参与活动，为学生外出走访的平安提供保障。 5、与联络参观农家，做好沟通，获得他们的配合，确定参观点。 （二）学生的预备
1.让学生明确活动的内容——玉米皮的编织。 2.让学生明确活动的详细要求。
3．让学生在课前通过家长等渠道初步理解编织。 四、活动重难点
活动重点：引导学生自主提出子课题，并能针对本人研究的主题在活动过程中通过上网、查找书籍、采访等方法，自主探究，多渠道地理解玉米皮编织的现状和根本知识，最终掌握简单的编织技巧。
活动难点：培养学生的动手才能，培养主体参与认识和群体合作精神，在实践中觉察征询题，加强对家乡的热爱，构成资源有效利用的认识。 五、活动时长：一个月
六．活动对象：小学六年级（一）班的学生 七、活动过程
第一阶段：课题的生成与小组确实立 阶段目的
1.通过图片、视频等欣赏，激发学生对玉米皮编织的探究兴趣，感受传统编织文化的魅力。 2．通过教师的指导，使学生学会自主觉察征询题、提出征询题，确定子课题。
3．理解调查与实践是科学的根本方法。通过学生实践和教师的指导，初步学会做征询卷调查、访征询等根本的研究方法。
4．在教师指导下，学会制定活动方案，可以自主适宜的小组活动方案。 活动时长：2个课时+1周课外 活动过程
（一）激趣导课，确立主题（第一课时）
1、出示课件，欣赏玉米皮编织成的手工艺品的图片
师提征询：“你们看到了什么？这些漂亮的艺术品你明白是用什么材料做成的吗？” 2、引入板书课题：变废为宝——玉米皮的编织 （二）归纳征询题，确立子课题 1、引导学生围绕主题提出征询题。 （1）课件播放玉米皮编织的视频。
师提征询：“通过视频，你们认为应该从哪些方面来探究‘玉米皮编织’这个主题？” （2）学生分组讨论交流，提
本文来源：https://www.wddqxz.cn/81cc34cb65ec102de2bd960590c69ec3d4bbdbdf.html
2022-05-11
