德育管理制度有哪些

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德育管理制度有哪些

为适应素质教育的全面实施，学校将逐步改革管理制度。本学期决定尝试年段管理制。现对此提出如下意见： 一、实施年段管理制的依据

1、学校的现代管理提出了管理思想”问题，要求树立战备观念，变革观念、效益观念和时间观念，其核心是战备观念。而有层次地抓好学校教育的管理是现代学校教育管理的内涵之一，年段管理是有层次地管理的显性体现。

2、对学生的教育常规管理是学校常规管理的一个重要层面，它涉及面宽、量大，程序复杂，尤其是小学，由于年龄和认知水平的差异显著，年段间表现了明显的层次性，同时多班级的小学各个年段在客观上已形成了相对独立的单元，这是实施年段管理制的现实条件。 二、尝试年段管理制的宗旨

年段作为学校教育的一个行政单元，从学生的年龄特点和认知水平出发，组织全段学生的思想品德教育和行为习惯训练协调和落实，形成思想教育(班主任——年段长——德育处)三级管理制度，加大管理力度，从而提高养成教育的实效。同时，增强段的凝聚力，把竞争机制自然地引进段间。

三、年段教育管理管理任务

1、以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和学校制定的校纪校规为依据，以班会、队会为主要阵地，加强思想品德和行为习惯的养成


教育;安排课间导护师，对课间秩序、纪律、卫生、行为习惯，进行组织、检查、督促和反馈。

2、组织和指导班队活动，并按学期制定的教育内容为主题范围，有计划地组织年段开展班和队的活动观摩、研讨活动。

3、班主任工作的组织，指导和检查、督促，并组织段内全体教师参与管理活动。 四、年段长基本职责

1、向学生进行思想政治教育，保护学生身心健康，教育学生热爱祖国，逐步树立为实现社会主义现代化而奋斗的志向，增减社会主义道德品质和良好的心理品质。

2、每学期根据学校、德育处工作计划，制定本年段的思想教育工作计划，并组织本年段班主任、科任教师贯彻实施，年段长负责本年段工作，德、智、体、美、劳全面抓。

3、召开班主任会议，年段教师会，学生干部会(每学期四次)，分析研究学生思想状况，结合本年段具体民政部制定措施，贯彻落实，并协助学校德育处检查、督促班主任，科任教师完成学校提出的各项任务和要求。

4、积极组织学生学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》，根据有关条例，对学生进行训练、检查、评比，指导年段少先队工作，配合班主任培养学生干部，提高学生的自治自理能力。

5、做好课间导护的检查、反馈工作(每周至少抽查两次)，做到定时定人定岗，不允许有缺岗现象，杜绝安全隐患。

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