仁爱版七年级英语u4t2sb教学随笔

2023-01-01 07:39:11   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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年级英语上册Unit4 Topic2 Section B教学随笔

该部分是第四单元的第二个话题,主要活动是1a4a。通Kangkang打电话邀请JaneM打电话邀请JaneMaria加野炊活动的场景,呈现主要教学内容,学习新单词以及打电同时复习一般现在时表示主观意愿的用法。本节课是一节比较平实的课,很朴素,不象我们平时的观摩课那么富有新意,本节课知识点落实扎实 本节课由于课前准备充分(教具准备了彩色笔、课件等)教学过程中联系学生的实际,利用他们身边的实物(尺、铅笔盒、橡皮擦等)并采用了多种活动方式(两人小组活动、四人小组活动、男女生互动活动、两大组互动活动等)来操练电话用语,所以最大限度的调动了学生的积极性,课堂气氛很活跃,学生参与活动面很广,从而对本节课需要掌握的教学目标完成得比较好,重、难点突出。但是,由于时间紧,活动偏多,就显得活动很仓促。总的来说,较好的完成了本节课的任务。

不足是课堂只顾着重实效,而忽视了学生兴趣的激发,没有什么出彩的地方,而且每次我复习单词的方式太单调,换一种方式,也会让学生感觉新鲜。方法总是有的,比如,让学生模拟打电话,展示图片……等,激发学生积极性的方法是很多的,只要用心去想,用心去做,总会有意想不到的收获。

现在英语每单元都有阅读材料,如何提高学生的阅读能力,在课堂上如何渗透培养学生阅读力,综合听、说、读、写训练,提高课堂教学效率,是广大英语教师努力追求的方向。我们现在一般都采用阅读教学法,通过发现习。那么在课堂教学中教师到底要不要讲?究竟应该怎样讲?

讲当然是必要的,但是要“精要地讲”。再说,只让学生畅抒己见而没有教师精当的讲授和适时的点拨,学生的思维不可能


深入;只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导,学生的创新精神很难得到培养;只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句,学生的学习势必缺少深度和广度。因此教师作为学生学习组织者、引导者、促进者,必须从教育规律和学生实际出发,精设计好自己的“讲解点”。

那么,我们究竟应该怎么做呢?结合自己课堂中的探索,归纳出以下几点:

1、自读之前来启发:即在学生自主阅读之前,简明扼要地揭示阅读要求和点。

2.情景导学来把兴趣提。学生往往对阅读课很头疼,已看到长长的文章就发怵,因此授课前的引导很重要。我们可以根据文设计相关的话题,现有学生自由讨论,通过阐述自己的观点为理解课文奠定基础。导学是一堂课的开始,“良好的开始是成功的一半”,导学部分,教师不能忽视,教师应精心设计,引人入胜,要把学生带入特定的意境,激发学生的好奇心,激起学生的求知欲望,提高学生的听课质量

3、重点地方来分层:学生在初步感知整篇文章内容后,已经对文章有了进一步的理解,这时要求学生默读文章,解决教师精心设计T/F判断题或问答题。在设计问题时应注意这几点:①先易后难;②先理解后拓展;③先浅后深,兼顾两头。通过设疑检查学生对文章的理解程度,了解学生是否把握文章的中心、重点。对材料中的重点、难点和关键之处,在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解,该挖掘处必挖掘,该品味,该讲深讲透的地方必须讲深讲透。

4、疑难问题来明确:当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲,从而为学生解难释疑,让学生正确理解、领悟材料内容。


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