提高小学英语语法教学的有效策略

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提高小学英语语法教学的有效策略

作者：陶质华

来源：《校园英语》 2020年第20期



文/陶质华

【摘要】新课改指出，坚持运用教学新理念、新手段，改革语法教学模式，激发学生主观能动性，对提升语法教学质量，丰富学生语法知识有着极其重要的促进作用。文章就此展开了研究，从创建趣味游戏、归纳语法规律、强化语法应用三方面入手详细阐述了如何改善小学英语语法教学，提升学生的学习成效。

【关键词】小学英语；语法教学；策略

【作者简介】陶质华，南京市高淳区古柏中心小学。

语法教学一直是英语教学的重难点。而小学生的思维能力、理解能力欠缺，很难掌握语法知识及应用要点。所以，在语法教学中教师要充分考虑小学生学习特点，灵活应用有效的教学策略，改进语法教学方式，满足小学生的学习需求，使其能尽快地掌握、理解语法知识。

一、创建趣味游戏，活跃学生思维

在传统英语教学中，教师习惯灌输式教学方法，且在教授语法时多是针对语句进行语法分析，并通过灌输式教学方式进行知识传授。但是这种方法不仅会让学生失去学习兴趣，而且只会让学生机械性记忆语法知识，非常不利于学生的长期学习。最重要的是这种方法并不符合小学生的身心发展特点，难以保证教学质量。而游戏教学法正好可以弥补传统教学方法的不足，运用更加活泼、趣味的学习方式活跃学生思维，提升学习主动性，从而实现寓教于乐。

在创建趣味游戏之时，教师还可以引入信息技术使课堂学习氛围更加浓厚。如在时态语法的教学中，教师可运用多媒体播放动画，并让学生用时态词语进行填空。例如，播放一段莉莉小朋友全家过周末的视频，并让学生填空：Hello,I`m LiLi.The weekend is(#).I want to pick apples (#)the farm.My brother (#)to feed the animals.My parents(#)to cook nice food for us.相对来说，这种方式更容易吸引学生注意力，也更能帮助学生理解不同时态的用法。除此之外，教师还可以运用信息技术播放故事或者其他类型的视频，让学生以小组为单元讲述一个发生在昨天的故事，使其深入了解一般过去时态。或是讲述一个正在发生的故事，使其充分理解现在进行时态。抑或是让学生看视频畅想未来，自由表达未来可能发生的故事，从而在发展学生想象力之时增强学生对一般将来时态的认识和理解。总之，运用游戏教学可以有效提升语法教学质量，促进学生学习。

二、归纳语法规律，促进语法教学

英语语法是具有规律的。但是由于思维能力、理解能力的限制，很多小学生并不理解隐藏在语句背后的语法规律。即便是教师详细讲解，学生对语法规律也是一知半解，造成这一问题的根本原因就是没有充分考虑学生的思维规律，导致学生难以理解语法规律。所以，教师在语法教学中可结合语法知识内容，引导学生一步步归纳语法规律，使学生更加牢固地掌握语法规律。

例如，在教授can的用法时，教师可先举出几个例子：I can swim；You can skate；He can draw；The dog can jump.然后，让学生分析这些句子都存在哪些共同点。显然，学生很快就能发现这些句子中都包含情态动词can；接下来，再让学生观察情态动词can前后的主语、


动词特点。在这一过程中，教师可适当地点拨，使学生发现情态动词can后的动词都是原形。相对来说，这种逐步引导学生获取知识、掌握规律的方法，比传统直接教授规律的方法更贴合学生的思维发展规律。最重要的是能够加深学生印象，使其深入理解、掌握这一规律。因而，小学英语教师应重视规律归纳的教学方法，并将其灵活应用在时态及其他情态动词的教学中，以保证学生的学习效率。但是需要注意的是对于比较复杂的语法知识，教师可分多个步骤进行引导学生，使学生逐步发现、掌握其中的规律。或者也可以充分运用信息技术，创建趣味性的规律分析理解活动，使语法课堂变得更加生动。总之，通过引导学生归纳语法规律，可以有效促进语法知识教学。

三、强化语法应用，巩固学习成果

随着语法教学的不断深入，学生掌握的语法知识会不断增加，语法难度也会不断提升。因而，为了巩固学生的学习成果，使其熟练地掌握各种语法知识，教师可以设置训练活动，促使学生在应用中查漏补缺、加深记忆。比如，可以语法点为基础，引导学生造句、编故事，或者是进行相似语法知识之间的变形等。这些方法都可以加强学生的知识应用，深化学生对知识的记忆，促进学生语法知识学习水平的提升。

以名词复数教学为例，考虑低年级学生自主归纳学习能力相对较弱，教师可先进行简单规则变化的讲解。如将+s进行复数变换的常见名词归纳在一起，并借助日常运用、课堂及课后训练，使学生反复应用，直到熟练掌握。对于复杂的变化，可在小学中年级的英语教学中进行讲解。这时学生的学习能力已经有所提升，教师可进行稍微复杂语法的讲解归纳，以提高学生自主学习语法的能力。同时，也可以采用课堂训练、课后训练等方法强化语法知识的应用，提高学语法掌握能力。

综上所述，提高小学英语语法教学有效性的关键是要灵活应用游戏教学、归纳规律等教学方法，并依托信息技术改变传统语法教学模式，顺应学生思维发展规律，以促进学生对语法知识的掌握；根本是不断强化实际应用，让学生在实践中进一步感悟、理解、掌握与运用语法知识，从而培养学生的综合语言运用能力。

参考文献：

[1]胡万宏.浅谈提高小学英语语法教学有效性的策略[J].课程教育研究,2019(44):128.

[2]邱克宏.探索英语语法教学的有效策略——以小学高段英语语法学习为例[J].现代交际,2017(23):161.

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