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Unit 3 Look at me教学反思
课堂上,我及时采用鼓励性的语言,比如:“very good ,great, well done, you are so clever. good job ”等鼓励性的语言,并且及时的奖励小贴画,极大的调动了学生学习的积极性,增强的他们的自信心。
有待于反思的地方:
单词逐一呈现后,我设计了一个小游戏来巩固这些新单词。请两位学生上讲台,一个发令 Touch your face/eyes/ears/mouth/nose.一个做动作,当台上两个人卖力地练习时其它学生并没有像我预先设想地那样,积极地参加到游戏中去,他们觉得台上的人与他们无关,有的讲话,有的看书。
经过课后反思我改进了游戏的内容。在第二个班上课时,我把原来的游戏改变成以小组竞赛的方式出现。以小组为单位,每轮每小组选1名学生代表上讲台。我发出指令,台上学生做动作(Touch your face/eyes/ears/mouth/nose.)根据每组回答的情况给予加分。做完一轮后,效果比在上一个班情况好很多,但仍然有几个学生没有参与进游戏中。课后我征求组内其他老师的意见,她们建议我把组与组之间的竞赛改为小组淘汰竞赛。 第三个班,仍旧是以小组为单位,但每个小组要选出两个学生来讲台上,还是由我发出指令,台上两位同学做动作看谁既快有准,获胜组加分奖励。一轮下来,请几位学生分别扮演老师发号指令,游戏的效果更好了,每个学生都积极参与到游戏中,不仅巩固了单词,还激发了他们学习的兴趣,培养他们集体荣誉感。
通过这三堂课下来,让我认识到:游戏要有明确的目的性;游戏的安排并非是随意的,必须为教学服务,要根据教学内容,教学目的的需要进行精心的设计。游戏还要具有创造性;游戏有了创造性它才有了在课堂中的生命力。要推陈出新,能引人入胜,如果游戏呆板,不能激发学生的兴趣和热情,游戏就不能达到预先设计的效果。 总之,在教学过程中,要适时适度设计一些和教学内容息息相关的,学生易于参与的,乐于接受的游戏。以便让全体学生共同参,使学生在“学中玩,玩中学”,激发并保持学生英语学习的兴趣,帮助学生在欢快的气氛下学习英语。这才是我作为一名教师,在以后的工作中要努力钻研的。
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