《除数是整十数的笔算除法》教学反思

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《《除数是整十数的笔算除法》教学反思》，欢迎阅读！

《除数是整十数的笔算除法》教学反思

◆您现在正在阅读的《除数是整十数的笔算除法》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《除数是整十数的笔算除法》教学反思《除数是整十数的笔算除法》是本教材第五单元第二课时的内容，它是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上教学的。也是后面学习除数接近整十数及除数不接近整十数笔算除法的基础。事实上学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，差不多把握了笔算除法的运算方法，如除的过程要看被除数的前一位或者前两位，商的书写位置，余数必须比除数小等。本节课的教学内容学生完全能够自己尝试解决。要紧是让学生在现实情境中经历笔算除法的全过程，探究除数是整十数的一样方法。解决9230先口算，说说你是如何样运算的，引导学生能够用笔算地点法运算，笔算时，在学生尝试探究的基础上，重点引导学生借助圈方格直观图解决商的书写位置，依照直观图和口算，引导学生归纳3个30是90，商3，3写在什么位置，并提问什么缘故写在个位上，加深学生对笔算除法算理的明白得。学生依照所学完成课本做一做，找出错的地点，进行纠正，让学生明白错误的缘故。

要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。解决问题14030

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助


教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。让学生依照所学的知识来运算14030，那个地点要紧让学生明白得被除数的前两位不够除时如何办，那个环节能够让学生通过92本书的知识来解决试商的问题。让学生明白140里面有4个30，也确实是解决试商的环节。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/7753a0f475a20029bd64783e0912a21614797fa9.html