《行路难(其一)》

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《行路难（其一）》 师：同学们好！今天我们学习李白的《行路难》。今天的学习活动有三个。 展示PPT 活动一：资料积累 李白（701～762），字太白，号青莲居士,是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。 生齐读。 师：请批注“青莲居士”“浪漫主义”“诗仙”。继续读—— 展示PPT 访戴天山道士不遇 犬吠水声中，桃花带露浓。 树深时见鹿，溪午不闻钟。 野竹分青霭，飞泉挂碧峰。 无人知所去，愁倚两三松。 生齐读。 师：多么美好的世外桃源的境界啊，继续。 展示PPT 峨眉山月歌 峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。 生齐读。 师：这是诗人25岁初次离开家乡时所作，表达了对故乡的思念。继续。 展示PPT 望庐山瀑布 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 生齐读。 师：来到了江西庐山，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”想象奇特，可见他的浪漫主义风格。继续。 展示PPT 金陵酒肆留别 风吹柳花满店香， 吴姬压酒劝客尝。 金陵子弟来相送， 欲行不行各尽觞。 请君试问东流水， 别意与之谁短长？ 生齐读。 师：故都金陵，让他怀念，但是金陵的人，让他更留恋，依依惜别。此后来到了苏州，写了一首著名的诗《乌栖曲》。 展示PPT 乌栖曲 姑苏台上乌栖时， 吴王宫里醉西施。 吴歌楚舞欢未毕， 青山欲衔半边日。 银箭金壶漏水多， 起看秋月坠江波。 东方渐高奈乐何！ 生齐读。 师：写下诗名《乌栖曲》。李白的诗，开始打破传统，从写山水到对当时唐王朝的讽刺，揭露时政。你看，吴王西施的生活就是当今的奢侈生活。继续来，《赠孟浩然》，读。 展示PPT 赠孟浩然 吾爱孟夫子，风流天下闻。 红颜弃轩冕，白首卧松云。 醉月频中圣，迷花不事君。 高山安可仰，徒此揖清芬。 生齐读。 师：这是诗人从绍兴越州返回岳阳时写的一首诗，遇到德高望重的孟浩然，充满了敬慕之情，孟浩然的风雅潇洒让李白敬佩。此后，他遇到了一位贵人，叫韩荆州，名字记下来，叫韩朝宗。深得韩朝宗的信任。当时人说，生不用封万户侯，但愿一识韩荆州。什么意思？不用做官，只要得到他的赏识足矣。崔宗之、严武等人都受到他的提拔。 展示PPT 白，陇西布衣，流落楚、汉。十五好剑术，遍干诸侯。三十成文章，历抵卿相。虽长不满七尺，而心雄万夫。皆王公大人许与气义。此畴(chóu）曩（nǎng)心迹，安敢不尽于君侯哉！ 师：“白，陇西布衣”，李白我，是陇西的平民。十五好剑术，遍干诸侯。三十成文章，历抵卿相，是谦虚的说法。“虽长不满七尺，而心雄万夫，有雄心壮志。皆王公大人许与气义”，很多人都欣赏他的才华和情义，这是我以前的心迹，怎么敢不尽于君呢？后来得到了玉真公主和贺知章的推荐。一个小故事，自由读。 展示PPT 生自由读。 师：贺知章是离皇上最近的人，当他看到《乌栖曲》的时候非常赞赏，认为李白才华横溢。接来下的词，谪仙，是仙人下凡，谪，是降下、下凡的意思，不仅仅是贬谪的意思。后来皇上又封他为翰林书院，史称“内相”，为皇上起草一些文章，但是没有官衔。四十二岁的李白，雄心壮志，只是为皇上写写文章吗？皇上游玩陪着游玩吗？ 展示PPT： 翰林读书言怀呈集贤诸学士 片言苟会心，掩卷忽而笑。 青蝇易相点，白雪难同调。 本是疏散人，屡贻褊（biǎn)促诮(qiào)。 云天属清朗，林壑忆游眺。 师：这首诗表达了他不愿意在宫中做官的意愿，翰林读书言怀，读。 生齐读。 师：读得已经不错了，这首诗我们没学过。其实没有职位啊，所以片言苟会心，掩卷忽而笑。李白生性傲慢洒脱，我是阳春白雪怎能与下里巴人同调呢，所以遭到人诬陷，这首诗有人告于了皇上，既然你想归隐就归隐吧，最后是赐金放还，李白很愤慨，有志不能报效。所以就写了《行路难》。打开书，翻到《行路难》。行路难，李白，读。 生齐读。 展示PPT： “行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。“乐府”，指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。李白的组诗《行路难》共三首，它们主要抒发了作者怀才不遇的情怀。 师：做笔记，蓝色字体。“行路难”是乐府古题，南宋鲍照写过《拟行路难》，从这三个字可以看出来，这种诗主要写仕途坎坷，道路艰难。乐府，是古体诗，这是李白写的组诗，一共写了三首，表达怀才不遇之情。 展示PPT： 活动二：读背积累 师：接下来我们要读背这首诗，看一下课堂效果。这首诗，我们用四三节拍来读，金樽清酒/斗十千，玉盘


珍羞/直万钱。读。 生齐读。 师：节奏还不太明晰。欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。看课下注释，了解诗意，重要的内容用笔圈划出来。 生看注释。（2分钟） 师：强调几个重点，“长风破浪”，意思是？ 生：比喻实现政治理想。 师：今安在？读。 生：如今身在何处。 师：“安”的意思是？ 生：哪里。 师：“箸”什么意思？ 生：筷子。 师：我们看“直”。 生：同“值”。 师：补充，价值的意思。继续读，“珍羞”，意思是？ 生：珍贵的菜肴。 展示PPT 师：好，继续做笔记，“樽”，古代饮酒的器具，书上写盛酒的器具，不准确，是饮酒用的酒具，这个金是金属。积累几个字，快速记下来。中国古代诗文中常用的酒具有，爵。我们的文化底子就厚实了。樽。觞，’衔觞赋诗”，陶渊明的诗。盅，喝两盅。斗，酌。“强饮三大白而别”的“白”。杯，现在还用。最后一个有“觥筹交错”。好了，清酒，清醇的酒。斗，注意字音。塞，堵塞。行，山名，太行山。歧，岔路。再积累一个成语，同舟共济，这个济就是渡的意思。沧海是大海。下面请一位男生来读诗句，他读一句诗句，我们读它的译文。 展示PPT 男生读 其他学生齐读译文。 师：谢谢！他读的有感觉吗？我们要像他那样有感觉。在每句诗的旁边批注两个字，这句诗要读出什么感情呢？一边思考一边动笔，什么情感要体味出来。 学生思考。 师：把你体味的结果跟大家分享一下。读一句诗说一说什么感情。 生1：停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然，我写的是“茫然”。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山，我写的是“困顿”。 师：很好。 生2：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边，豪迈。 师：要不要看一下注释，写的什么？ 生：期待。 师：噢，是期待。正确。还有？ 生3：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，我觉得是坚定。 师：是坚定，太美了！ 生4：行路难！行路难！多歧路，今安在？我觉得是困难。 师：困难的。 生5：行路难！行路难！多歧路，今安在？我觉得是怅然的。 师：怅然的，失落的，迷茫的。 展示PPT。 师：请大家看。 生：欢乐的？ 师：怎么欢乐？极写送别的场面。接下来，急转直下，欢乐的场面转入了苦闷的场景。接下来，憧憬，忽然想到有两位人原来失意后面又得到重用了，我也能像他一样。放眼开来，又回到现实，理想是美好的，但是现实是残酷的，迷惘。最后，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，自信。这体现出李白跌宕起伏的情感。继续读诗，读出情感。行路难，读—— 展示PPT 师：前四句叙事，写离京美宴，无法下咽。中间四句，描写，遥想仕途，期待重用。最后，抒情，回到现实，抒发壮志。给大家2分钟时间，记一记，背一背。下面背诗，用四三的节奏，注意读出情感。背。 学生齐背。 师：认真看你们的口型，背会的举手。好，学习很努力，高效学习。 展示PPT： 活动三：赏析积累 请自由选取一联诗句，赏析其表达之妙，在书上批注。 师：接下来我们还要做一件事，我们经常做的。这首诗很好，到底好在什么地方呢，要去品析。给大家2分钟时间，任选一联诗句，它好在什么地方。批注到书上。你知道它好，还要知道它好在什么地方，诗歌的鉴赏能力就有了。（学生思考、批注）说说看吧。 生1：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。这句话采用了用典的修辞手法，用两个典故来表达作者虽然怀才不遇却对当官的憧憬与期待。 师：分析得很好，记下两个字，“用典”。表达想出来做官的愿望，它的好处是委婉。 生2：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。一个是“塞”，一个是“满”，这两个动词表明了作者想要渡河和登山的困难的处境，和作者对长安的失望以及英雄无用武之地的情感。 师：对，塞，满，形象地表达了艰难之多，它用了一个比喻。 生3：我先补充一下生1的，闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边，这一句还有虚写的手法。 师：好，记下，虚写，怎么说呢？分析一下。虚写了自己的期待。 生3：一开始他是写心情茫然，后面想到两个典故，是虚写。 师：以古说今，用典来写自己，谢谢。 生3：第二句，我要品析四个动词“停，投，拔，顾”，表达了李白内心抑郁苦闷的心情，还突出了心情的起伏。 师：心情的起伏，批注两个字，这就是古人写诗文很讲究用字，哪个字好推敲很长时间，“炼字”，一字传神。谢谢。 生4：我补充一下生1的，我觉得第四句话是一个过渡的句子，因为它把李白在之前的茫然的心态写出了，但写出了对未来的期待，他虽然被贬，但是依然有为国做事在朝为官的远大理想，体现了李白的自信乐观不放弃，为最后一

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