什么样的朗读学生最喜欢

2022-04-15 02:19:17   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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什么样的朗读学生最喜欢

作者:吴康兴 姜梅仙

来源:《学校教育研究2018年第21

现实:如此朗读我不爱

孩子是最直接最真实的,他们不会掩盖自己的真实想法。长期以来,我们的朗读都是沿用清楚、响亮、有感情的,可是,我们的学生并不喜欢:早读课上声音压抑;课堂里被逼着书声琅琅”“朗读,爱你实在不容易。

我们学习白话文,采用印欧语系的念读方式,学到的是读字的形式,并没有学到言语的本质;学到的是清晰响亮地把文章念出来,而没学到语言最初和最基本的层次显然是情感语。所以,百年以来,我们的朗读和朗读教学仅仅停留在清晰响亮上,这也是情理之中的事了,也就无怪乎我们的孩子不喜欢朗读了。 古今:言语表达皆情气

事实上,自古以来,对于作文和读文都是非常强调融合着主体的生命情气的。 在朗读课文时,应音从心出,声形于外,努力做到文字作品与声音形式一张皮,要贴文章,这样,才能够合一。对文字作品的语句、内容、情感等了然于心,虽说是施读者在用自己的口他人的文字作品,但实质上是在用自己的口和心借徣他人的文字品来自己的内心话语。台湾何三本教授认为,朗读是正确、流利、有感情地将书面文字变成有生命的声音语言,要将书面文字变成有生命的声音语言,势必要情在意中,意在言,要”“尽人情。我们应指导学生出着音儿读甚至出着音儿说。本于最美妙的语言表达出来的朗读,我们称之为心弦朗读 愿望:达意、表情与言志

课堂朗读作为语文学习,要围绕语言学习,实现文本之意,表学习者之情和抒发学习者之的目的,要强调达意、表情、言志

达意:就是通过朗读文本之意,清晰明确地传达出文本的意义、内涵。 表情:达意只是手段,目的是借文本来表达施读者的思想感情。 言志:通过达意表情来抒发施读者之

音声的产生和发出,必须植根于施读者(有声语言的创作者)之内心的感动和共鸣。应该努力挖掘作者的”“”“”“”“,以洞观文字作品的全貌,然后,才出乎朗读之口,闻


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