9、 古诗两首《夜书所见》

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9 古诗两首 《夜书所见》（第＿1＿课时）

一、学习目标：

知识与能力：

1．会认会写生字“促、深”。 2．理解诗的内容，体会诗的意境。 3．背诵诗句。 过程与方法：

反复吟诵，边读边想，感受诗歌优美的音韵，理解诗人情感的发生和变化。 情感态度价值观：

感受浓烈的思乡之情，体会古诗的韵律之美，喜爱古诗，积累古诗。 二、学习重难点

重点：

体会诗人表达的思想感情。 难点：

学习诗人借景抒情的写作手法。 三、知识梳理

这节课，我们通过对古诗的整体把握和对重点诗句的理解，反复的吟诵，一边读一边想象，感受是个优美的韵律，理解诗人的情感变化。 四、学法指导：

1.在反复朗读中，借助注释理解诗意。

2.在理解诗意的基础上，体会作者的心情及思想感情。 3.在熟读与理解的基础上背诵这首古诗。 4.结合看图，查阅资料在读中体会。

五、学习过程

（一）出示目标流程（流程：课前随堂设计） 1．会认会写生字“促、深”。 2．理解诗的内容，体会诗的意境。 3．背诵诗句。

（二）自学讨论释疑 自学指导：


1.自由朗读，借助拼音读准字音，把这首诗读通，读正确。

2.同桌互读。要求把这首诗读给同桌听，并互相说说古诗的意思。互相评价。 3.小组合作学习，交流已懂的字词，解决不理解的问题。

4.（出示挂图）想象画面，用自己的话说说诗描绘了怎样的情景？



2.教师设问

想想眼前梧桐树叶在萧萧秋风中飘落的画面，面对此情景，客游在外的诗人会想些什么？心情又如何呢？

3.小组讨论

①小组讨论第一句古诗的意思？ ②小组讨论第二句古诗的意思？

（三）练习实践互帮 1.用“促、深”组词。（注意“促”与“捉”相比较；“深”与“探”的比较）

2．学生依次背诵古诗。

（四）1.展示汇报梳理

1. 哪个小组将第一题的答案写在黑板上？每个小组派代表展示你们组的背诵情况,评出优秀组。

2.小结：

同学们这节课我们通过学习这首古诗知道秋天是个迷人的季节，感受到作者浓浓的思乡之情，从而感受大自然的美妙。

（五）达标检测评价（8分钟） 1.解释诗意。想象画面。（用自己的话说说诗描绘了怎样的情景？）

2. 体会情感。假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会是怎样的心情？

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