《论语》的智慧与班级管理

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《论语》的智慧与班级管理

作者：房启发

来源：《教师·上》2012年第10期

孔子乃中国古代仁与智的集大成者。记载孔子思想的《论语》，深刻地阐述了处世为人的准则。古人半部《论语》治天下，从小处说，《论语》对班级管理有莫大的启示，班主任管理班级，完全可以借鉴《论语》的智慧。现结合自己的班级管理工作实践，谈一下自己的点滴体会。

一、如何不让学生一错再错

孔子说：“宽则得众，信则民任焉，敏则有功，公则悦。”借鉴到班主任工作与班级管理上，可以理解为：对学生“宽厚”，就会获得学生的拥护；对学生讲“诚信”，就会得到学生的信任；勤于管理，机敏处事，就会取得成功；公平地处理班级事务，公正地对待每一位学生，不管他是“优生”还是“后进生”，就会让全体学生高兴。这里，孔子给出了为人必须做到的四个字：宽、信、敏、公。这四个字，一直是我为班主任工作的准则。

宽，我认为可以理解为宽容、宽厚、宽恕。对己严，待人宽。当今中学生，受市场经济大潮和东西方各种思潮的影响，思想特别活跃，行为也容易出格。当班主任发现学生犯了错误，尤其是屡教不改之时，往往火冒三丈，大发雷霆，不分青红皂白，就给予严厉批评，甚至挖苦、讽刺，体罚学生。我认为，这样的批评或体罚，易使学生因自尊心的丧失而走向更加危险的地步。

怎么办？我认为还是应当依照孔子所言“宽则得众”“道之以德，齐之以礼”，从思想、道德的高度去教育学生，让其从思想深处认识到错误的严重性、危害性，产生强烈的羞耻心，改过自新，这样才能触及其灵魂，才会让学生“知耻而后勇”，从而主动地彻底改变恶习，改正错误。

在这一方面，教育家魏书生先生为我们作出了榜样。在学生犯了错误后，魏书生老师从不打板子，而是让学生自己写“心理活动说明书”，把犯错前、犯错时、犯错后的心理活动写出来。他的一位因犯错误而写过心理活动说明书的学生，非常精辟地说出了写心理活动说明书与写检讨书的区别：“以前老师让写检讨书，越写越恨老师，现在魏老师让写心理活动说明书，越写越恨自己，越写越觉得犯错太蠢了。”我在班级管理中，学习运用魏书生先生这种宽严适度的心理攻略，收到了很好的教育效果。 二、如何让学生信任班主任


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“信则民任”，这是先哲孔子给我的一剂良方，即“信”字当头。我认为，信，是诚信、讲信用，是诚恳待生、信任学生。多年的班主任工作实践证明：如果班主任视学生为子女，以慈母般的心肠，关心、爱护学生，想学生之所想，急学生之所急，学生也一定会理解、体会到老师的爱心，对老师报之以真诚的爱。这种师生间的互相信任、互相理解是形成融洽和谐、民主平等的师生关系的前提。

一年前，我曾遇到过一个痴迷上网的学生，为了这个孩子，我曾到多家网吧找他，当找到这个孩子时，他对我十分害怕，但我并没有过多责备他，而是和颜悦色地询问他的家庭情况。学生见我不生气，不批评，才和我如实说了他的家庭，原来该生父母闹别扭、打“内战”，才让这个孩子无家可归而上网。我把孩子送到家里，又和孩子家长讨论了教育孩子的方法，劝他们为孩子着想，“罢战息兵”。自此，该生家长逐渐消除了矛盾，家长还经常到校与我交流孩子的表现。这个学生也因老师的信任、家长的和解而更加信任我，改掉了上网的恶习，成为我班进步最快的学生。

三、如何达到“公”的高境界

“公则悦”，是孔子教给我们的又一治班法宝。“公”，我认为是公平、公正、公开，以理服人，公平办事。事实上，在当前竞争极为激烈的社会大环境下，教师也难免受到影响，有时会“带着情绪”“戴着有色眼镜”看待学生，喜欢学习成绩优秀、听话的学生，而较为讨厌表现差、成绩也差的“双差生”。由于这一原因，班主任在处理班级事务、处理学生矛盾冲突时，往往不易做到秉公而断，这是做班主任最为忌讳的！我曾在学生中做过调查，结果显示，学生最喜爱教学水平高、说话幽默风趣、待生公平、不偏爱优生、不歧视后进生的老师。伟大的人民教育家陶行知先生“四颗糖”的故事，是公平处理学生矛盾冲突的典范。陶先生在任育才学校校长时，见一男生用砖头砸同学，遂将其制止，并责令该生到校长室等候处理。在陶先生调查好该事件前因后果后到办公室时，这男生已先到办公室。陶先生便掏出四块糖对这个学生给予奖励。第一块糖奖其准时到校长室，第二块糖奖其听从劝解，第三块糖奖其有正义感，为保护女同学免受欺负才出手打人，第四块糖奖其知错即改。由于陶行知先生处理公平，让这位男生成为“从此不再打人”的学生。

多年班主任工作的成败得失让我深深体会到：教育学生是一门值得探讨的高深艺术，作为人民教师，肩负着教育管理学生的重任，更应该牢记《论语》的智慧，以大爱之心，对处于生长发育期难免出错的青少年学生多一点“宽容”，多一份“信任”，努力让班级管理达到“无为而治”的理想高境界。

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