说课稿 信息技术 九年级 上册 《班级博客》

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《班级博客》

一、说教材

《班级博客》是初中信息技术第五册第三单元中第11课的内容。本节之前学生已经初步掌握了博客的有关知识。学习建立班级博客不仅可以让学生灵活地运用所学知识，更可以为同学们增加一个交流平台，全班同学都可以参与撰写，记载班中发生的点点滴滴，有利于形成一个良好的集体舆论及班风班貌，培养学生的集体荣誉感。

根据以上对教材的分析和新课改的要求，我确定了如下的三维教学目标： 1.知识与技能目标：

熟练掌握建立班级博客的方法，能够管理和发布信息。 2.过程与方法目标：

通过操作与讨论，学会发现问题，并分析问题，进而解决问题，并培养学生自主探究、小组合作学习的能力。

3.情感态度价值观目标：

热爱班集体，乐意与同学通过博客进行交流。

根据教材内容和教学目标，我把本课的教学重点确定为建立班级博客的操作方法。 依据学生的身心发展和认知结构，我将本课的教学难点确定为建立日志分类并添加标签。 二、说学情

初中阶段的学生抽象思维从经验型逐步向理论型成长，观察能力，抽象能力和想象能力也随着迅速度完成长。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望能够得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，要创造条件和时机，让学生自己动手，自主学习，充分发表自己的见解和看法，发挥学生学习的主动性。 三、说教法、学法

根据以上对教材和学情的分析，我采用了“任务驱动”与“启发式”的教学方法，精心设计各种问题，激发学生的求知欲，让学生带着问题去尝试操作。同时运用演示、练习、讲解、小组合作与交流，评价等多种教学方法，有助于重点、难点的突破。

学生是课堂的主体。要让学生自主探究，在实践中去发现问题、解决问题，从而体验成功的喜悦。同时指导学生相互交流、小组合作、互相探讨，在找到解决问题方法的同时，进一步创新。




四、说教学过程

教材的分析，教法学法的阐述都是前提和基础，合理安排教学过程才是决定本课教学成功的关键一环。

根据本课时特有的内容，我设计了如下的教学过程： （一）导入新课（创设情境导入新课）

课前请同学们欣赏一个漂亮的班级博客的网站，然后请同学们谈谈班级博客的用处。这样导入，不仅让学生认识到班级博客的重要作用，并且能很好地激发学生积极主动参与学习的热情，为学好本课打下基础。

（二）学习新知

1.任务一：进入博客管理页面

通过设置的问题引入探究任务，比如：“如何登陆个人博客？如何进入博客管理页面？”学生之前已经学习过个人博客的建立，因此通过复习应该能很快通过操作得出结果。

2. 任务二：编辑博客信息

这部分内容的学习，学生以自学为主，我进行引导，为学生布置探究任务：让学生在博客信息编辑页面输入“博客名称”、“博客介绍”等内容。同学小组讨论并操作，鼓励学生充分发挥想象力和创造力，为自己的班级起一个响亮的名字，并且做一个个性化的介绍。

3.任务三：添加日志分类

学生已经修改好博客信息，这时我会进一步提出问题，如何通过博客交流信息？学生回答通过博客上的日志可以了解彼此的近况。然后提示学生日志多了以后不方便查找，引导学生为日志添加分类。鼓励学生以小组为单位进行探讨，根据需要设置分类，如每周寄语、学科专题、家校直通车等等，再通过操作进行保存。

（三）自由练习（分层练习，巩固提高）

“关照全体学生，建设有特色的信息技术课程”是新课程的课程理念之一，所以在这个环节，本人注重分层教学。

第一层：模仿练习。

第二层：独立完成班级博客的建立，并发布新的日志，为日志添加标签。 第三层：在所学知识的基础上能够进行创新。

学生根据自己的情况自主练习。请每组已完成好的同学充当老师的小助手来帮助组内其他同学完成。

我在布置练习的内容和操作时间要求上，在难度和发散的程度上都设计成不同的层次，




使每个学生都有锻炼的机会。既能掌握浅层次操作，又想探究深层次的内容。同学互助模式的设立培养了学生团结合作的良好品质，增强了学生人际交往能力，提高了学生的心理素质。

（四）展示、分析、点评

选出有代表性的同学练习，进行一定意义上的评价，升华本节课的内容。 （五）总结

希望通过本节课内容的学习，同学们能将数据的处理方法很好的运用到今后的学习、生活中去，并做到游刃有余。 五、说板书设计

根据教材安排及本节课的具体情况，我将板书设计如下：



班级博客

一、编辑博客信息

设置博客→编辑博客信息

二、添加日志分类

管理日志→管理日志分类→添加日志分类

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