等式与方程

2023-03-31 06:03:15   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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等式,方程
等式与方程

教学内容科教书第1~2页的内容及练习一的13题。

教学目标1、通过学习,使学生理解方程的含义,知道像X50=1502X=200这样含有

未知数的等式是方程。

2、培养学生概括、归纳的能力。

教学过程: 一、教学1

1 出示例1图,提出要求:你能用等式表示天平两边物体的质量关吗? 2 学生在本子上写。 指名回答,板书:5050=100 让学生明确:

含有等号的式子叫等式,它表示等号两边的结果是相等的。 二、教学2 1、学生自学

要求:(1)学生在书上独立填写,用式子表示天平两边的质量关系。 2)小组同学交流四道算式,最后达成统一认识: X50100 X50=100 X50100 XX=100 根据学生的回答,教师板书这4道算式。

3)把这4道算式分成两类,可以怎样分,先独立思考后再小组内交流,要说

出理由。

2、交流。

学生可能会这样分: 第一种:

X50100 X50=150

X50100 XX=200 第二种:

X50100 XX=200 X50100

X50=150

引导学生理解第一种分法: 你为什么这样分,说说你的想法。

3、小结:像右边的式子就是我们今天所要学习的方程,请同学们在书上找到什么是方程,读一读,不理解的和同桌交流。

指名学生说,教师板书:像X50=1502X=200这样含有未知数的等式是方程。 4、提问:你觉得这句话里哪两个词比较重要?“含有未知数”“等式”

X50100 X50100为什么不是方程呢?


4、提问:那等式和方程有什么关系呢,在小组里交流。 方程一定是等式,但等式不一定是方程。 三、完成“试一试”、“练一练”

1、学生独立完成。

集体订正时围绕“含有未知数的等式”进一步理解方程的含义 “试一试”

2X=500 12+X=20 2、“练一练”

哪些是等式?哪些是方程? 6+X=14 36-7=29 60+23>70 8+X 50÷2=25 X+4<14 Y-28=35 5Y=40

小结:是方程一定是等式,而等式不一定是方程. 1. 让学生写出一些方程,在小组里交流. 2. 看图列方程.

X+50=100 5X=50 4X=16.8 X+200=450 四、课堂作业:练习一的123

重点让学生说说第2题中的数量关系,要求学生用方程表示数量关系.

板书:

方程

X50=100 XX=100

X50=1502X=200这样含有未知数的等式是方程。

教学后记




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