谈如何提升学生的数学思维能力

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谈如何提升学生的数学思维能力

作者：佟立亚

来源：《西部论丛》2020年第07期

摘 要：数学是一种思维，数学是一种沟通的媒介。初中数学教学不仅要让学生掌握扎实的基础知识和基本技能，而且还要使学生具有用数学思想的方法去分析、解决实际问题的能力，而要实现初中数学教学的这一根本目的，关键在于培养学生的数学创新思维能力。 关键词：初中数学;创新思维;提升

新课程理念下的初中数学课堂教学不仅让学生获得数学知识，还应提升学生的思维能力，能够灵活运用各种思维方法，帮助学生分析解决问题，提高学生的综合素质。那么，数学教学过程中如何提升学生的数学思维能力呢？ 一、打破传统模式，构建思维型课堂

初中阶段是学生情感意识建立的关键时期，而学生对于教师的良好感情则是课堂互动的基础。教师在上课过程中应该避免“填鸭式”的教学方式，因为这种教学方式很容易使学生增加对教师的依赖感，降低了他们的自主学习意识。在课堂上，教师应当加强与学生互动，适当地增加问题的提问。另外，教师在教学时应当结合实际，问题的设置要尽量贴近中学生的兴趣爱好，打破原来枯燥的说教方式。只有学生和教师之间建立起了良好的情感交流平台，学生才能对课堂感兴趣，才能在自主的学习过程中使自己的思维能力得到有效的锻炼。 二、发挥教师的主导作用，强调数学中学生独立思考

数学学习必须通过自己的思考，没有学生自己的思考就没有真正的数学学习。人的思维是他人所不能替代的。学生的数学思维能力是在其独立思考解决问题的过程中发展起来的。传统的数学课堂教学，往往问题提出后，教师很少给学生独立思考的时间，即要求学生立即作出回答，生怕出现“冷场”局面。一旦学生答不出来，教师又急于启发引导，且不顾学生的心理状态和思维状态，把学生引入教师早已为之设计好的“思维圈”内。这种不给学生足够时间独立思考，教师超前引导，越俎代庖的教法，往往使学生的思维不能与老师同步，甚至被教师抑制，学生的思维跟不上，导致事倍功半。如在教学垂径定理和它的推论时，利用圆的轴对称性作为出发点，让学生观察图形。

这些独特的思考方法的出现，既出乎意料，却又在意料之中。因为教师放开了学生的手脚，让学生能独立自由地思考。教学中，教师应给学生足够的时间进行独立思考，让学生思考在前，尝试在前，这样有利于学生明确思考的目标，并主动尝试探索解决问题的途径。学生对问题有自己的看法或意识到困难，有利于他们独立思考，使创造性思维能力得到充分发展。而

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