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信息技术在农村小学语文教学中的应用
探讨
摘要：科技飞速发展，我国教育领域引入信息技术丰富课堂教学手段，鼓励教师创新讲授方式，旨在提升学生的综合能力。现如今，农村小学中也开始应用信息技术于日常教学中，教师利用该技术改善课堂气氛，为农村教学注入活力，给学生带来饱含时代气息的新体验，感受到知识的魅力，让语文教学变得丰富多彩，燃起学生的热情更好地参与课堂活动，提升授课效率。
关键词：农村小学；语文教学；信息技术；应用探讨
农村小学语文课堂里，教师以往的讲授方式略显落后，虽保证学生的语文功底，但逐渐暴露出诸多问题，影响授课的质量，也无法激发出学生的创新意识，需要及时寻找到相应的解决办法。新时期下，教师及时转变理念审视教学模式并找到其中不足，有方向地改进，借助信息技术的特点弥补传统教学的缺陷。通过信息技术的应用，教师将语文内容以生动且形象的形式展示给学生，使课堂气氛愉悦，学生放松心情紧跟讲授节奏探究更多的内容，综合能力得到锻炼。
一、利用信息技术创设情境
小学生的喜好较多，兴趣是其最具持久性的动力，也是顺利进行课堂讲授的前提，故语文的教学不应过于呆板，需饱含灵活感并有着一定的趣味性，以符合其不同阶段的思维发展，才能燃起学生的热情，使之更好地参与课堂活动，提升授课的效率。农村教师应充分地在课堂中利用信息技术，通过多媒体课件、视频或动画片段等，转变知识的传授形式，同时创设多种情境让学生融入去理解，不再感到厌烦，反而饱含热情地运转思维，将书本知识迁移为自身能力。例如，在《不会叫的狗》这一课中，小狗是农村常见的动物，教师通过信息技术将小狗以卡通图片的方式展示给学生，让其看到卡通小狗与多个动物的对话图片，融入童话的情境中，去感受小狗经历的委屈和无奈，学生随之产生疑问“小狗为什么之
前一直都没有发现自己不会叫？”，教师通过点拨让学生明白缺点是由别人指出，从而正视自身优缺点，愿意接受批评，增强学生的耐挫能力。随后，教师利用信息技术展现出小狗会叫后生活的改变，鼓励学生结合生活经验去预测小狗后来遇到的事情，以写作的方式表达出心中所想，使之打开思维空间去完成练习，掌握童话的写作技巧，提升授课质量。
二、借助信息技术突破重难点
农村小学课堂中，教师认识到信息技术的蕴含着众多特点，可以弥补以往授课中的不足，将抽象的语文知识变得直观，将书本中的重难点分解，给呆板的文字赋予生命。小学生的记忆有着画面式的特点，教师以学生需求为主线，借助信息技术辅助教学，而不是一味地依赖，避免学生的审美疲劳。例如，在《望庐山瀑布》这首古诗文的讲授中，农村学生没有见过该景色，教师借助信息技术以音视频的方式向学生展现瀑布流动的景象，帮助学生理解诗词中“飞流”和“直下”等，同时也产生疑问“为什么是三千尺”、“疑这个字是什么意思”等。这时，教师在信息技术下让学生看到“三千尺”与现实生活距离对比的图片，马上明白作者的用意，也明白“疑”的意思，懂得古人是如何来运用比喻的手法，掌握了重难点。信息技术将书本中农村学生没有见过的内容以真实的方式引入课堂，使之结合书本内容去解答心中疑惑，增长见识的同时也形成探究精神，综合能力得到锻炼。
三、通过信息技术突显学生为主体
信息技术的应用中，农村教师在设计授课方式时应站在学生的角度，让其成为课堂的主体，互动活动不再依赖教师的思维，而更符合学生的成长特点，释放出其潜能，以激发创新的意识。例如，教师在讲授《秋天的雨》这一课时，学生对秋并不陌生，为了燃起其热情，利用信息技术播放出钢琴典《秋日思语》，让学生带有感情的阅读，然后将书本的“颜料”、“银杏叶”等以图片的方式逐一展现，使之看到美妙的景色，感受文中的意境美，掌握作者写作时所用手法，鼓励学生仿照描写色彩的名字来练习，要求学生每人说一句，然后将所有句子连起来念，组成一个内容丰富的小作文，使之感受到写作是通过积累形成的一种能力，有意识地去发现生活中的美，主动性提升，也在课堂上突显其主体位置。
结束语：
农村小学语文课堂里，教师凭借先进理念不断探索着新时期对自身提出的高要求，利用信息技术为学生打造出多样且灵活的高效课堂，凸显信息技术的优势，以推进整体教学水平的提升。农村教师结合学生实际情况，重视其在课堂中的体验，通过信息技术突破书本知识的重难点，使之不再感到吃力轻松掌握所学知识，提升授课效率。实践中，农村教师找准切入点将信息技术与传统教学融合，明确讲授的目标，让其在信息技术营造的愉悦环境下通过互联网资源了解更多的知识，借助适当的点拨来强化学生思维，从中发现问题并运用所学知识去解决，保证授课的质量。
参考文献：
[1]新课改背景下信息技术在农村小学语文教学中的应用[J].麻明辉.课程教育研究.2019(26)
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/7182ab1cb7daa58da0116c175f0e7cd184251884.html
2022-09-06
