4孙权劝学

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4、孙权劝学

一、教学目标： 1.知识与技能

（1）了解司马光和《资治通鉴》的相关文学常识； （2）掌握文中涉及的常用文言词语；

（3）归纳写人记事类文段的内容的归纳方法。

（1）反复的朗读课文，能用现代汉语正确翻译课文； （2）理解文意，归纳内容。 3.情感态度价值观

理解文中的道理，树立正确的学习观。 二、教学重点：

归纳写人记事类文段的内容的归纳方法。 三、教学难点：

真正领悟到要重视后天的学习和开卷有益的道理。 四、教学方法：诵读法、讲授法、练习法、归纳法。 五、教学时间：一课时 六、教学设计：

（一）创设情境，导入新课 《三国演义》中有一个人，武艺高强，英勇善战，曾随周瑜大破曹军于赤壁，后又占领荆州，在麦城生擒关羽父子，立下了赫赫战功的人，大家知道他是谁嘛？ 学生回答：吕蒙 是的，但吕蒙年青的时候不爱读书，斗大的字不认识几个，怎么会后来立下如此赫赫战功呢？他的成长离不开孙权的劝导。今天我们就来学习《孙权劝学》一文，看孙权是如何劝的，吕蒙又是怎么做的？

（出示《孙权劝学》幻灯篇）。

（二）预习课文，掌握相关文学常识、生难字。

1、《孙权劝学》选自《 资治通鉴 》 ， 是 主持编纂的一部 体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。

2、司马光，字君实，北宋 家、 家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。 3、生难字：卿（ ） 岂（ ） 邪（ ） 孰（ ）遂（ ） 即更（ ） （三）课文朗读

1、自由朗读（两遍） 2、听示范朗读 3、全班齐读

（四）、请学生结合注解，翻译全文，积累文言词汇。 1、出示幻灯片提示学生积累。 2、学生再读课，边读边翻译课文。

（五）归纳内容（学生归纳完成后，出示幻灯片） 1、通假字归纳

邪：同“耶”表反问语气。 涂：同“途”即道。


2、古时称谓归纳

卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。 孤：古代王侯的自称。 3、古今意义归纳

（1）、孤岂欲卿治经为博士

博士：古义_当时专管经学传授的学官_今义_求学的最高学位_ （2）、见往事耳

往事：古义_历史 今义__过去的事情_ 4、成语归纳

吴下阿蒙 ：指原来不好读书的吕蒙，现在演化成一个成语，泛指缺少文才，学识的人。 刮目相待 ：意思是用新的眼光来看待。也作刮目相看。刮目，擦擦眼。相待，相看待。 （六）、归纳内容方法介绍（写人记事类文体的方法） 概括内容

方法一：什么人做了什么事？

方法二：什么人做了什么事？结果怎么样 概述内容（按记叙文的六要素来归纳）

方法：什么人？在什么时间、地点？因为什么？做了什么？结果怎么样？ 1、学生根据方法一归纳文中三人所做的事：孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学

2、学生根据方法二归纳本文的内容：吕蒙接受孙权的劝学，开始学习，后受鲁肃的赞赏。 3、学生根据概述内容的方法概述本文的内容：什么人？吕蒙；在什么时间、地点？文中没有说；因为什么？因为孙权劝学；做了什么？吕蒙就学；结果怎么样？学成，受鲁肃赞赏。 4、实战演练

读文段，按归纳的方法概括（复述）内容。

一个阳光明媚的早上，袋鼠妈妈和袋鼠宝宝去菜场买菜。一路上，她俩有说有笑，别提有多开心。一会儿就到了菜场，哇，菜场里的菜真多呀！有紫莹莹的茄子，黄澄澄的南瓜，身穿绿衣裳的黄瓜，还有活蹦乱跳的海鲜，真是应有尽有。袋鼠妈妈和宝宝看得傻眼了，这样也喜欢，那样也喜欢。她们买了很多很多的菜，足足有两大包呢。 归纳一：袋鼠妈妈和袋鼠宝宝（什么人）买菜（做了什么事）。

归纳二：袋鼠妈妈和袋鼠宝宝（什么人）买菜（做了什么事），买了两大包（结果怎样）。 归纳三：袋鼠妈妈和袋鼠宝宝（什么人）；一个阳光明媚的早上（什么时间）；菜场（什么地点）；去买菜（因为什么）；买了很多菜（做了什么）；卖了两大包（结果怎么样）。 （七）拓展延伸，明白道理。 1、归纳道理：

昔日的吴下阿蒙，经过发奋努力，让同僚刮目相待，说到这，我们不禁想起前面学的一篇文章《伤仲永》，读罢这两篇文章你有何感想？（引导学生明白要重视后天的学习，开卷有益的道理）

2、拓展积累：

积累关于读书的名言警句： “读书破万卷下笔如有神。” “书是人类进步的阶梯。” “书读百遍其义自见。” “书到用时方恨少。”

“穷者因书而富，富者因书而贵。” （八）小结本课学习内容


七、作业布置：

1、熟读课文或背诵课文。 2、背诵相关文学常识。

3、运用所归纳的归纳写人记事类文章内容的方法归纳两篇文段的内容。 附：板书： 概括内容

方法一：什么人做了什么事？

方法二：什么人做了什么事？结果怎么样 概述内容（按记叙文的六要素来归纳）



八、教学反思：

方法：什么人？在什么时间、地点？因为什么？做了什么？结果怎么样？

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