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悬念——结“扣子”，卖“关子”
作者： 河南余俊
来源：《作文成功之路·中旬刊》 2013年第10期
[技巧点拨]
悬念，在古典小说里称为“扣子”或“关子”，即设置疑团，暂不解答，以唤起读者“穷根究底”的兴趣和急切期待的心理，激发读者的阅读兴趣。悬念法一般用于叙事性作品中，通常在叙事过程中有意结下一个“扣子”，以引起读者对事件的发展和人物命运的关注。这种写法容易形成波澜，引人入胜。
设置悬念的方法很多，常见的有以下几种：
1．标题法。就是利用标题设置疑问，制造悬念。例如“谁是最可爱的人” “这件事是谁干的” “妈妈称职不称职”等。
2．倒叙法。即把事情的结果或情节中最精彩的部分提到文章的开头，使读者产生追根溯源的欲望。例如《一场误会》的开头：
今天早晨，在水东街，一位初中生正急匆匆地赶往学校，后面，一位老大爷紧紧跟随。转眼间，这位初中生迅速地闪进了学校，径直朝班级走去，老大爷也急忙跟了进去。老大爷为什么要跟踪这位初中生呢？还得从上个星期天下午说起。
老大爷为什么要跟踪这位初中生呢？读者自然会带着疑问迫不及待地读下去。
3．插叙法。即在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，以制造悬念。如鲁迅的《故乡》，当写到“我”回故乡准备拜访亲戚本家时，情节突然中断，插入一大段回忆少年闰土的文字，制造了悬念： “我”拜望亲戚本家了吗？闰土为什么很想见“我”一面？读完插叙的内容以后，不禁又要问： “我”心目中的少年英雄闰土现在怎样了？“我们”见了面，闰土还会口若悬河，无话不谈吗……悬念一个接一个，一环扣一环，一方面可以使人物形象更加丰满，另一方面可以使文势跌宕起伏。
4．误会法。利用误会设置悬念，使故事情节波澜起伏，扣人心弦。如《刘老师，你要小心一点儿》开头写道： “刘老师，你要小心一点儿！”读到这里，读者不禁要问：居然敢恐吓老师，谁有这么大的胆子？读到最后才发现，原来是班级的一位女生为了提醒老师注意不要感冒而写的一张纸条，没想到引起了大家的误会。
5．欲扬先抑法。对赞扬的对象先大加贬斥，等到时机成熟时再褒扬。运用此法，能使情节多变，形成波澜。如《为老师打分》一文这样写道：
是啊，是啊！我们终于可以“整”老师一回了。我一定给班主任打个低分，谁让她对我们这样“狠”呢！
先贬抑班主任：对学生“狠”。最后写道：
老师啊，是我们错怪您了！您的严厉，您的训斥，您的辛劳，您所做的一切不都是为了我们吗？
6．设问法。就是运用设问制造悬念。如《羚羊木雕》一文的开头这样写道：“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。开头用妈妈的一句问话制造悬念：什么“羚羊”？妈妈为什么这么问？这种写法，要比直接陈述事件更吸引人。
需要指出的是，设置悬念要注意以下几点：第一，设置悬念贵在巧，要藏而不露，要根据情节的发展和全文的结构要求而定。如果脱离了这些，就会显得虚假而不可信，也就失去了设置悬念的作用。第二，设悬念要早，解悬念要迟。在情节的发展中应有意识地步步铺垫，再步步解疑。设悬念早，抓住读者就早；解悬念迟，就可以从容地表现人物，叙述事件。第三，不能仅为追求行文的曲折多变，而刻意设置悬念，如果材料与现实不符，没有真实感和可信度，则会弄巧成拙。第四，设置悬念后，要适时解开悬念，切不可让悬念一“悬”到底。就像说相声一样，须先尽力“卖关子”，最后不忘“解包袱”。
[运用示例]
一道玻璃门
学校大厅的门被踢坏了。 （开篇设置悬念：谁踢的？为什么要踢门？）
可怜的门。自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。十三四岁的孩子，正是爱撒欢儿的年龄，用脚开门，用脚关门，早已咸了不足为奇的大众行为。 （解悬念：原来是十三四岁的孩子，他们正是爱撒欢儿的年龄，怪不得要踢门。）
教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上贴过五花入门的警示语，可是都不管用。他找到校长：干脆，换成铁门——让他们去“啃”那铁家伙吧。校长笑了，说： “放心吧，我已经定做了最坚固的门。”很快，破门被拆了下来，装上了新门。 （再设悬念：校长定做的是什么样的门？真的那么坚固吗？）
新门似乎很有“人缘”，装上以后居然没挨过一次踢。孩子们走到门口，总是不由自主地放慢脚步，孩子们感觉到了爱与被爱的欣喜。 （在悬念中设悬念：新门有什么“人缘”，竞没挨过一次踢？孩子们走到门口为何总是放慢脚步？）
这道门怎能不坚固——它代表着信任，校长把一个易碎的梦大胆地交到了孩子们手中，让他们在美丽的恐惧中学会了珍惜和呵护。 （在悬念中再设悬念：美丽的恐惧是什么？是什么门能让孩子们学会珍惜和呵护？）
原来这是一道玻璃门。 （解悬念）
[名家引路]
落棋有声
张新民
铸造车间主任的人选，通过民意测验、调查座谈，集中在大黄和小李两人名下。要说工作能力、群众关系，两位各有千秋，不分上下。这可把干部科汪科长难住了，几经斟酌，还是决定不下来，他打算听听新厂长的意见。
厂长略一沉思，出其不意地问： “还能告诉我一些题外的细节吗？”
“关于他俩？”科长疑惑了。他理了理额前的乱发，突然想了起来： “哦，这两位都是
象棋高手。大黄连续三年蝉联全厂冠军；小李呢，虽没有大黄稳定，但去年也得了第三名……”
厂长颇感兴趣地站起身来： “好啊，我找他俩赛几盘！”原来厂长也是个棋迷。
为了知己知彼，厂长亲自找一些工人了解情况，最后正式下了战表。昨晚与大黄下了三局。大黄一向出手稳健，素有“以柔克刚，后发制人”的美誉。但昨天他下得很不顺手，接连三局都与厂长握手言和。厂长拱拱手，说： “真是太过意不去，让你连让三局。”
今天上场的是小李。棋友们给他的外号是“程咬金”。据说他既有开局的“三斧头”，在遇到逆境时，又常常会像“半路里杀出个程咬金”一样，走出一些出其不意的妙着，使对手防不胜防。两局下来，厂长就被他凌厉的攻势逼得只有招架之功，没有还手之力了。第三局，下到得意处，小李一扫初进门时的拘谨，竟然拍起厂长的肩膀来：“老兄，十步之内，解决战斗。”
“唔？”厂长不买账， “要是赢不了呢？”
“这辈子不下棋！”
“一言为定？”
“当然！”
厂长毕竟还有两下子，他在太阳穴上抹了点儿清凉油，抖擞精神，沉着应战，几起几落，终于和了这一局。他笑吟吟地开始收摊，小李猛然抓住他的手： “慢，再来一盘。”
“不是说这辈子不下棋了吗？”厂长用含笑的眼睛端详着小李，意味深长地问。
小李不服，气地说： “不行！刚才漏了一着，不补回来睡不着。”
厂长朗声大笑： “你睡得着睡不着，我不管，反正今天我可以睡个好觉了。”
他把小李送出门外，径自朝汪科长家走去……
（选自《世界微型小说经典·中国卷》）
[赏析]
开篇设置悬念：小黄和小李两人“各有千秋，不分上下”，究竟选谁呢？作者并不急于解开悬念，却宕开一笔，写汪科长向厂长求助一事。而厂长偏绕开话题，要求汪科长告诉他一些题外的细节，厂长葫芦里卖的是什么药？上一个悬念还没解开，下一个悬念接踵而至，厂长并没有告诉汪科长究竟选谁，而是颇有兴趣地要和小黄和小李赛棋，厂长究竟意欲如何？厂长与二人下完棋后， “径自朝汪科长家走去”，他要找汪科长谈些什么？这个铸造车间的主任究竟谁来当？厂长此时心中是否已经有了答案？层层设置悬念，使情节一环扣一环，吸引着读者一口气把全文看完。
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2023-06-15
