浅谈“教书育人”

2022-09-21 13:02:13   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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浅谈教书育人

教书育人是教师在传授知识的同时,以自身的道德行为和魅力,言传身教,引导学生寻找自己生命的意义,实现人生价值追求,塑造自身完美人格。教师的责任不仅要向学生传授知识、培养能力,更重要的是引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观,教会学生如何做人、做事、做学问。



一、实施教书育人的必要性

教书育人是教学规律的客观要求。教学过程是由两方面构成,二者是对立统一的辩证关系。教师要把自己所掌握的科学知识、实际技能和思想品德转化到学生身上,使之成长、成才。教师之所以要坚持教书育人,是贯彻、落实党的教育方针的客观要求,是培养新世纪人才的客观要求,是学生成长过程的客观要求,也是教学规律的客观要求。



二、实施教书育人需要注意的问题

1.避免把教书和育人分开、对立起来。任何教师无论教何种课程,授课内容本身就包含有知识和育人内涵,不仅要求学生掌握知识本身,而且要告诉学生学了它用来干什么。另外在教学过程中,教师在讲授知识的同时,总是以自己一定的立场、观点、感性和气质影响学生。正因如此,我们说教师是人类文明知识的传播者,是学生思想道德的启蒙者,是美好心灵的塑造者。问题的关键是如何增强教师的主观意识,提高自觉性,明辨教书育人的方向,向学生指明用所学的知识干什么,什么是应该提倡和坚持的,什么是应该摒弃的。



2.避免把教书和育人混为一谈,用教书代替育人,认为自己传授了知识,就自然而然地完成了育人的任务,这种观点是不正确的。按照教育学的要求,教师要从事一门学科教学所要达到的目的有两个:一是教学目的,要讲清知识内容本身;二是教育目的,要讲清学了它怎样运用以及学习的重要意义。两个目的要在同一教学过程中完成,不能截然分开,又不能相互混同。



三、如何做好教书育人的工作






1.首先要提高教师教书育人的本领。教师具备渊博的学识和全新的教育念,是搞好教育工作的前提。因为教学过程是一门艺术教师必须在教学过程中,不断地丰富和发展自己的教学艺术要形成自己的独特的教学特色,要使自己渊博的知识和全新的教育理念,教学过程中得到凸现和发挥。能够全面地把握所学科教学内容和教学重点、难点,能够驾驭教材、驾驭学生、驾驭自己。同时教师要提高教书育人的自觉性,不断加强师德修养,提高自己的思想境界。德修养的提高是一个自我教育自我完善的过程。正确的自我认识,可以使教师对自己有一个客观的,恰如其分的估价,教学是周而复始、多次反复的过程。因此,教师要不断地给自己提出教书育人的新目标,走改革、创新之路,常教常新。要坚持职业的信念,把教书育人的效果落到实处。



2.寓思想教育于传授知识之中。教师所讲授的知识中,一般都包括科学性因素和思想性因素两个方面,要把这两个方面结合起来,构成完美的统一。思想性因素包括理想信念、爱国主义、思想品德、世界观、人生观、价值观以及科学思想方法等方面的内容。教师要善于挖掘蕴藏在所授知识中深刻的思想性内容,并加以正确的提示和阐述,要运用自如,而不能牵强附会。



3.寓思想教育于各个教学环节之中。除了课堂教学之外,辅导答疑、考试查、批改作业等环节,都应当把它作为进行思想教育的重要机会和有力手段。生在这些环节中,既能够表现出他们掌握知识的深广程度,又能够表现出他们的立场、观点和思想感情,还可以看出他们的智慧和才华,教师可以因势利导、循循善诱,启迪他们勇于创新、乐于奉献、敢于竞争的精神。



4.寓思想教育于师生的交往之中。师生关系除了表现在教学环节之外,更多的表现在师生平日的交往之中。通过谈心,可以交流思想观点,增进师生感情。友好的交谈,可以促进师生之间的相互信任,以诚相待,能够收到课堂上难以得到的良好效果。学生可以视教师为良师益友,愿把他们心中的事吐露给教师,得教师的指导与帮助。有时学生可以提出各种知识性,哲理性很强的问题,要求教师给以解答,这就充分地说明了教书必然育人,育人需要知识的深刻道理。



5.要解决好爱护学生与严格要求的矛盾。学生是教师教育的对象,爱护学生是正确处理教师职业关系中的主要矛盾,是实现教书育人的关键。教师对学生的爱护,最主要的是教给学生应有的科学知识和做人的道理。但是学生能够把它接受下来并且转化为自己的东西,需要经历一个由不知到知、由不会到会的矛盾过程,因此要通过严格要求学生,达到教书育人的目的。爱护之情体现在严格要求之中,不严格就体现不出爱护,迁就纵容学生,等于误人子弟。



综上所述,教师应树立终身教育和素质教育的思想。教师应充满生命活力,教育充满灵动,让课堂焕发活力,用生命的激情点燃学生,以创造去激发学生,以个性渲染学生,教育作为一种境界加以追求,教育中实现教师的自我价值。




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