高中数学核心素养的培养

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高中数学核心素养的培养

作者：林莉莉

来源：《新课程》2020年第15期

摘 要：数学核心素养是我国培养人才的核心理念，也是教育改革的核心方向，这就要求数学教师有针对性、有意识地培养高中生的核心素养，通过后天的学习和培养，能让学生在学习过程中养成良好的数学素养，对自身的逻辑思维和抽象思维有一个很大的提升，增强数学运算能力。

关键词：高中数学;核心素养;数学运算

在课程教育改革之下，教师要增强培养高中生数学核心素养的意识，成为学生学习的引导者。教师在课堂教学时，需积极根据核心素养培养的教学内容对学生的数学能力进行全面培养，让学生对抽象的数学知识有更深刻的了解和记忆，有利于掌握数学运算技巧和方法[1]。因而，教师需要了解和分析数学核心素养培养的现状，根据高中生学习数学的问题和难处，制定更好的教学方案，保障学生能对运算相关知识有深刻的认识和掌握。教师可根据实际教学情况设定个性化的预算教学策略，从概念知识、运算视野以及生活实际方面开展核心素养的培养，以确保学生运算能力核心素养的提升。 一、从概念知识设计运算教学

数学必备知识是数学学科中的核心概念知识，概念知识也是数学运算得以正常实施的基础条件，概念知识是数学运算的重要载体，也是提高学生运算能力基础的重要保障，若想提高运算能力，就必须对数学概念有一个透彻的理解[2]。可见，学生概念知识的掌握很大程度上决定着其数学运算的速度和准确率。因此，在数学运算教学中，教师必须引导学生重视概念知识的发展过程，有助于学生理解运算公式的应用规律，并学会选择正确的运算法则解决数学问题，才能确保数学概念与运算的程序相呼应，有利于学生发现和理解数学概念之间的内在规律。

以“椭圆及其标准方程”一课为例，其要求学生掌握椭圆与方程之间的联系，这就需要让学生能够清楚了解椭圆的概念，教师可提供几何体工具，适当指导学生动手操作证实椭圆的运动轨迹，帮助学生总结椭圆的定义。学生只有在实验操作中验证、思考以及总结，才能逐渐完善椭圆的概念。在这过程中学生加深对椭圆概念的记忆和掌握，提高逻辑推理能力和实践能力，达到培养学生核心素养的目的。 二、从多元视野设计运算教学

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