五年级数学教情学情分析

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五年级数学教情学情分析

一、学情分析

本次调研我班学生全部参加了测试,参考率达100％;全班均分88.94分,及格率100％,最高分100分,最低分62分;

二、考试概况及问题分析

多数试卷卷面清晰,书写认真端正,正确率高,及格率和优秀率都比较高,取得了满意的成绩；学生的计算能力、动手操作能力、基础知识掌握以及运用能力较强;但分析、解决问题的能力还有待提高;下面对测试情况做以具体的分析：

1、填空部分：问题出现最多的是第16小题,此题是为了考查学生对估算知识的掌握,多数学生只是用画图的方法估计,没注意估算后与准确值的差较大;

2、判断题部分：出错率较高的是第1小题,平时练习时出现“两个质数的积一定是合数”,而这次题是“两个质数的和一定是合数”,学生不认真审题,想当然出错;

3、选择题出错在第五小题,课本中平时学的是家到少年宫,而这道题出的是少年宫回家,学生知识学的太死,不能认真审题,活学活用;

4、解决问题部分：错误率最高的是第3、4题,这两道题有一定难度,学生理解不了题意出错;

三、失分的主要原因是： 一学生方面

1、概念不清晰、基础知识、基本技能欠缺


在新知的学习过程中,学生观察、动手操作太少,体验不深,没有相关经验的积累,因而学生头脑中建立的概念不清晰、不扎实,使用学习的方法不正确、不熟练;

2、推理、判断和解决问题的能力不强

一是学生对动手操作和数学语言表达能力不足,二是学生运用已有的学习经验灵活解决问题的能力有待提高;

3、没有形成良好的学习习惯

审题不认真,读题不完整,这类情况导致无谓失分; 4、学生缺乏综合能力培养

学生的知识与生活联系还不够,解决问题的方法策略单一,不能综合运用已学过的数学知识来分析数学信息,缺乏综合性解决问题的能力;

二教学方面

1、平时对学生要求不严,没有给学生养成良好的学习习惯; 2、在平时的教学中,没有进行一题多解,一题多变,易错题的对比练习,让学生能举一反三,触类旁通;

3、知识的深度不够,学生遇见难题就束手无策; 四、改进建议：

1、提高课堂教学质量,重视知识的获得过程;使学生在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力;只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识,达到举一反三、灵活应用的水平;

2、继续加强双基的训练,注意知识的梳理与整合：在一道题中

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