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个人复备小结
小学自开设英语课程以来,由开始的个人备课,到现在的集体备课、使用《集体备课手册》,不仅给教师减轻了负担,而且凝聚着全市小学英语学科带头人、骨干教师智慧与汗水的集体备课手册,给我们提供了先进的教学方法,教学思想。在采用先进的教学思路,教学受益的同时,也使我认识到,《集体备课手册》不是一套设计好的一程不变的程序,拿来使用即可,它需要个人的再创造。在复备过程中,给我感受最深的有以下几点:
一、整体复备
“整体”可以分成几个层次,从全册备课,到单元备课,到每一课时的备课,都可以算做一整体。我想,复备首先应从全册入手,看看全册包括几个单元,每一单元的内容是什么,在教材中占有什么位置,这样纵览全貌,以便根据实际情况合理安排。做不到从全册入手,我想最起码应从单元入手,了解这一单元的教学内容,教学目标,确定重难点,以便合理进行课时安排。在课时复备时,也应从整体入手,整体了解这一课时的教学思路,教学方法,然后根据自己班级的实际特点,合理进行调整,使之内化成自己的构思。在实际复备中,我有这样的体会,拿到一课时的教案,不管三七二十一,边读边写,添添圈圈,读完也复备完了,既节省时间,又完成了复备任务。看似快捷,但效果呢,往往是连最根本的教学步骤都不明确,这样的复备也只能是流于形式,毫无效果。
二、结合实际,合理调整
有一千个读者,就有一千个哈姆雷特,我们面对的学生,情况千差万别,同一篇教案,由于当地的客观条件,班级的学习氛围,学生的认识水平的不同,教学的效果大相径庭。有的教案可能根本就不适用于本班级,这就需要我们根据学生的实际进行调整。如5AUnit9 Shapes A部分的对话教学中,运用多媒体课件呈现A部分内容,在听录音回答问题的过程中学习三会、四会词汇与句型。而在我们村小的教学环境中,这样的条件是不具备的,但如果我们把
教学情境设置成一节美术课,教师变成学生的Art teacher,在教他们画画的过程中学习Art, teach, shape等词汇及句型,教师身份、活动内容、教学情境的变换,使学生充满好奇,他们在边画边说的过程中轻松掌握了语言。
三、适时、适度,科学使用优质教学资源
江苏省优质教学资源的引进,使我们村小的教师眼前一亮,这下可好了,我们的发音不准,现在由特级教师来教,可省去麻烦了;我们没有先进的教学设备,现在只用一台电视,问题就解决了,我们总是为课堂教学的沉闷而发愁,特级教师的教学方法科学,技艺高超,学生肯定爱学……于是,每节课,让学生跟着特级教师学,这是必不可少的。那么,效果呢,学生开始真是爱学,他们跟着特级教师模仿、发音。学得真认真!但是,渐渐地,他们不再感到那么新鲜了。课堂学习变成了学生默默看电视的过程。课堂教学应是师生双边活动的过程,特级教师的课是精彩,但无法和学生进行互动,而且由于教学内容,课时,学生接受能力的限制,完全照搬无疑是不行的。这就需要我们教师认真备好课,将光盘内容纳入自己的教学思路,变成教学的一个环节,与光盘中的教师合作,互补,变被动为主动,实现教学方法,学习方式的变革,全面提高教学质量。
四、教后反思,不断改进英语课堂教学
无论是怎样详尽、周密的备课,都不可能使课堂成为教案的复现,课堂是师生的双向交流,可以使教师备课的可行性得到反馈,课堂教学中的信息千变万化,即使是同一个教案,由同一个教师来上,也会因时间、地点、学生的情况而产生不同的效果。所以,教后笔记就是教学之后的再次复备,我们可以总结教学情况,改进教学方法,也可以记下教学过程中的思维火花,使我们在教学实践中处于主导地位,不断提高课堂教学水平。
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