激发学习兴趣创设乐学氛围助力学生成才

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激发学习兴趣创设乐学氛围助力学生成才

作者：季威

来源：《成才之路》2014年第04期

学习兴趣是一个人对学习的积极的认识倾向和情绪状态，是一个人学习的内驱动力。学生的学习兴趣与学习效果是相互联系、相互促进的。学生对其感兴趣的学科，会自觉地主动地去钻研，并能取得较好的成绩。学生的学习效果好了，就会产生成功的喜悦，这种喜悦又会转化为学习兴趣，使学生乐学，促进学生成才。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。标准日本语作为职业高中的一门新设课程，其主要目的是培养学生学习日语的兴趣，初步了解日语的感性知识。为此，我们日语老师所面临的任务是如何激发学生学习日语的兴趣，并保持其稳定性和持久性。 一、认真上好导言课，激发兴趣

日语学习的导言课，对学生今后有无学习兴趣，是否积极研究日语，有着重要影响。教师可以利用这节课，把学生指向一个五彩斑斓的世界。例如：在课堂上，可以边讲解边通过幻灯片，向学生展示日本的地图，有名的城市，富士山，樱花，和服，寿司等等，使学生对这些陌生的事物产生兴趣。还可以播放几首著名的日本歌曲，可爱的日本动画片，让学生感受到日语其实离我们的生活很近，因为很多高中生都喜欢看日本的动漫。

外语教学不仅是单纯的语言本身教学，还是对学生进行外国文化熏陶的活动。日语课上，可以围绕日本文化开展教学活动，激发学生对日本文化的兴趣，这种兴趣最终会转化为学生学习日语的动力。例如：介绍日本的一些传统节日，日本的饮食文化，日本人的礼仪文化，日本著名的景区与建筑等等。通过增加语言背景知识的信息量，让学生感受外来文化也是丰富多彩的，正是这种感受使学生渴望了解日本，学习日语的兴趣也越来越浓厚。 二、创造愉快的教学模式，情感交融

教学既是一门科学，也是一门艺术，更重要的是一门语言艺术。单位时间内教学效果的优劣，很大程度上取决于是否运用了艺术语言。在课堂上，老师用生动准确的语言，抑扬顿挫的语调，惟妙惟肖的表情，把学生凝聚到自己的周围，和同学们共同营造出一种轻松、和谐、愉快的课堂氛围，产生“教”与“学”的共鸣。教师在教学过程中，语言如果生动幽默，会使课堂气氛活跃，展现在学生面前的将是一个个栩栩如生的艺术形象。

教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。教师亲切而自信的目光、期

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