形成线上线下一体化的教与学形态

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形成线上线下一体化的教与学形态

MOOC仅仅教育信息化发展进程中的一个阶段，应对信息技术带来的多重变革，高校必须充分理解教育信息化的重要性和迫切性，积极主动从“教育教学与信息技术深度融合”这个核心出发，创新人才培养观点和方法，以变革重建、开放交流、共建共享的理念和思路，把信息化“化”到高校教育教学的各个方面。具体来说，需要如下多方面的创新实践。

第一，更新人才培养思想观点。战略上，要充分理解教育信息化是国家信息化的重要组成部分，对教育发展具有革命性影响。战术上，要充分了解教育信息化发展规划的任务要求和教育信息化的自身发展规律，从人才培养方案、资源配置和政策扶持等方面予以重视。

第二，构建新型学习环境。改造传统课堂和校园环境，积极营造泛在学习环境，构建物理空间、资源空间和社交空间“三空间”结合的新型环境，汇聚智能教学装备和工具软件、资源服务系统、测试评估系统等，形成以云为依托的智慧学习环境。另外，充分利用互联网支撑学生参与科研，培养学生创新水平、协作水平。

第三，践行多元学习方法。信息技术能够提供交互式学习环境和海量学习资源，利用信息技术变革教师教学方式、学生学习方式和师生互动方式，形成以“自主、探究、合作”为主要特征，线上、线下一体化的教与学形态。

第四，全面创新学习内容。信息化环境下的学习内容产生了很大变化，主要体现在内容本身的创新和内容载体的变革两个方面。学习内容的变化不但仅是把原有的资源数字化，更重要的是提供广泛丰富的内容服务和互动支持。 第五，应用智能评价手段。以信息化促动教育评价创新，重在创新评价的方法，形成多种评价方式有机结合的综合评价方式。MOOC之所以成功，很大水准上与其先进的评价方式有密切关联，Coursera的云评测就是典型代表。

第六，提升教师队伍水平。再好的设备和资源也要靠人来使用，人的水平是第一位的，必须增强教师培训和实践，促动教师专业知识、教学水平、信息技术应用水平全面提升，尤其是将信息技术融入学科内容和教学方法的水平。

第七，优化高校管理流程。教育教学管理创新是实现智慧校园的重要方面。管理创新要在优化工作流程、推动扁平化管理，强化教育服务上下功夫，形成教


学基本状况数据库，建立以师生自我评估为基础，教务管理部门、教学支持服务部门及第三方机构参与的信息化教学管理与服务质量检测体系。

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