小学数学听课评课记录

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小学三年级数学上册听课评课记录 授课人：王凤英 第七章 四边形

一、创设情境，引入新课

1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图) 教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流） ②：“你看到图形了吗？” 学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖

学生2：我看到了长方形的蓝色地砖 ….（接着请好几个学生回答） 2、点明主题

在这个美丽的校园里有许多的图形。其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形。 （引出主题：四边形） 二、探究交流，学习新知识

（1）、涂一涂（教师向每位学生发一张画有许多图形卡片)

教师的问题：在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色. 学生都很认真地找和涂

最后老师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价 （2）、四边形的特点

教师投影出涂好的四边形，并问;“观察一下这些四边形有什么特点?” （让学生以四人为一小组进行讨论）

小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角

师生共同探究，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角 （3）、 举例进一步深化

请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形 （得出结论：长方形的六个面是四边形） 教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形 (学生争先恐后地回答) 三、动手实践，取得新知识

1、 课前教师给每个小组一个信封（里有很多图形卡）教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。讨论后小组汇报分类结果： （1)、按图形的相似来分 (2)、按图形的颜色来分…



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点评:

利用录像引起学生的注意。老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四形的认识，从而引出新课的主题（四边形）。让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深,使学生容易接受知识 教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛.

2、游戏（准备工具：橡皮根、钉子板） 教师提问:①“你围成什么四边形” 学生答： ①“长方形” 或 “正方形"

教师提问：②“为什么围成的是长方形或正方形？为什么认为它是长方形或正方形？” 先让学生讨论，然后请多个学生回答

再讨论“长方形和正方形有什么特点？”（小组讨论，每组项基本原则找一至两个发言） 在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点，最后教师在屏幕上显示总结： ①长方形、正方形的角是直角 ②长方形的对边相等 正方形的四边相等

2、 联系实际问题引入另一游戏：

“我们镇是毛织重镇,用毛线编织出美丽的衣服”（回归生活）引出游戏,教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形，这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。

四、让学生再次阅读课本,如果有不明的地方提出，教师解答，并总结整节课. 五、板书： 四 边 形

但教师没有说出正确的分法

以游戏的形式，让学生亲自动手，提高其积极性,发挥其创造思维，并且让学生去总结知识点，加深对知识的理解

使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系，培养学生对家乡的关注。 反馈学生掌握的知识的程度 板书简洁而明了，突出四边形的特 总评

这节课教师合理地运用多媒体教学,使学生能够全面掌握知识点.

通过多种游戏,让学生感受到生活中的四边形无处不在，并认识四边形的特征,进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较、抽象概括能力和积极参与数学学习活动的态度，以及与他人合作的良好习惯。



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