如何设计有趣的数学作业

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如何设计有趣的数学作业

作者:汪志华

来源:《广西教育·A版义务教育 2013年第5



□江苏省盐城市滨海县实验小学 汪志华

【关键词】数学作业 复习 习题

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889201305A-0054-01

理学研究表明,及时复习有助于保持识记,而作业则是及时复习的重要形式之一。但是,过量、呆板的作业往往让学生感到厌烦、望而生畏。因此,要改变这种状况,就要控制作业数量,优化习题形式,让作业的版面与内容富有趣味。这样,学生的作业过程就成为了极富情趣的智慧之旅。

一、优化习题版面——让习题充满趣味

作业的版面设计可以采用图文并茂的形式,让数学作业富有趣味。可以说,插图是学生思维的“第二语言”,形象可爱、栩栩如生的卡通图案更是学生们的“最爱”。在编排习题时,我们可以适当增加图画应用题的分量,并大胆采用儿童喜闻乐见的卡通人物作为提问主体,使习题呈现出有情、有趣、有味的“面庞”,以激发学生作业的兴趣。

二、优化习题背景——让习题走进生活














这样的数学习题,不仅仅充满了童趣,也让学生在读题、思考、讲述中巩固了“钟面知识”,激发了学生用数学的思维方式去观察、分析、解决日常生活中问题的意识,领悟到数学知识在生活中的价值,更让学生在解决实际问题中巩固所学知识,发展学生解决问题的能力。

三、优化习题层次——让习题可供选择

数学习题设计上,我们要努力改变传统数学习题“千人一面”的做法,要设计出难易程度不同、有合适的思维坡度、能满足不同层次学生需求的作业,让学生在自主选择、解答中体验到成功的乐趣。从而巩固所学知识,发展思维能力。例如,在教学了三年级《长方形的周长》后,我设计这样的习题:







第一关:长方形的长是( )厘米,宽是( )厘米。

第二关:这个长方形有( )个角,都是( )角;它的周长是( )厘米。

第三关:标上“5厘米”边的对边长( )厘米;标上“3厘米”边的对边长( )厘米。

第四关:用这张长方形纸剪一个最大的正方形,它的边长是( )厘米,周长是( )厘米。

这样的习题使智力水平一般的学生也能积极参与到解决问题过程中,顺利闯过两关、三关,而对于智力水平较高的学生来说,也有充分施展才能的机会,尽享成功喜悦。这样就能让不同的学生在数学学习中得到不同的发展。

四、优化习题题型——让习题走向开放

习题的开放性可以体现在解题策略开放、答案开放、条件开放、问题开放等方面,也可以让学生根据习题提供的信息,自行设置解题方案,以培养学生解决实际问题的能力。例如,在教学了二年级《两步计算问题》后,我设计了这样的习题:尚文同学到文具用品商店去买文具。他了解到:钢笔每支8元,橡皮每块2元,学生尺每把3元,卷笔刀每把9元。

1)尚文想买三种不同的文具,他可能买哪三样文具呢?(至少写出2种买法)

2)请你算一算每一种买法各应付多少元钱?

3)尚文同学买了2支钢笔和1把卷笔刀,还需知道什么才可以算出营业员找给他多少元钱?


这样的习题要求学生全面把握条件,认真细致地分析问题,找准问题与条件之间的联系,合理解决问题,有助于学生思维能力的发展,更有利于培养学生应用知识解决问题的能力。

总之,数学作业的设计应努力做到形式新颖,富有趣味,能激发学生练习的兴趣,调动学生做作业的主动性,让学生在积极、愉悦的练习中得到巩固和发展。

(责编 剑)


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