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认识小数数位表
教学内容：冀教版四年级数学下册65—66页。 教学目标：
1、经历认识小数数位表和用直线上的点表示小数等进一步认识小数的过程。
2、认识小数数位表、数位，理解小数数位表、数位，理解小数部分每个数位上的数表示的意义；掌握小数的读、写方法；会用直线上的点表示小数，会比较小数的大小。
3、主动参与数学活动，能在已有知识和经验的背景下自主学习，并获得良好的学习体验。 教学重难点：
1、经历认识小数数位表和用直线上的点表示小数等进一步认识小数的过程。
2、认识小数数位表、数位，理解小数数位表、数位，理解小数部分每个数位上的数表示的意义；掌握小数的读、写方法；会用直线上的点表示小数，会比较小数的大小。 教学具准备：画有数位顺序表的小黑板。 教学时间：一课时。 教学过程：
一、小数数位表。
1、让学生观察小数数位表，讨论从表中发现了什么。使学生初步了解小数数位表中小数部分的数位及排序。
2、出示教材中的三个数，提出在数位表中写数的要求，让学生自主学习。
3、交流学生写数的结果，讨论每个数位上的数表示的意义。
然后，教师说明小数部分每个数位上的计数单位。如，十分位上的3表示3个0.1，0.1时十分位上的计数单位。
4、读数并总结小数的读法。即：整数部分按照整数的读法来读（整数部分是0的读作“点”，小数部分顺次读出每个数位上的数字。
（设计意图：通过让学生观察小数数位顺序表，让学生清楚地明白小数的数位情况与整数数位顺序的异同，并通过练习加以说明，使学生深刻理解小数数位顺序表及计数单位。）
二、用直线上的点表示小数。
1、观察数轴，说一说发现了什么。使学生了解数轴上写出了1到5的自然数，每两个数中间有10个小格或平均分成了10份。
2、写出教材中的四个数，鼓励学生用直线上的点表示数，然后交流。
3、提出将写出的数排序的要求，学生完成后进行交流，重点说一说排序时的思考过程。
（设计意图：通过在数轴上比较小数的大小，会让学生更清楚谁大谁小，提高他们的学习能力。）
三、试一试和练一练。
1、脱离开具体情境进行小数大小比较。可先鼓励学生试着做一做。交流时，让学生充分表达自己的不同想法。例如，10.99，学生可以说0.99到的整数部分是0，还可以说1米比99厘米长等。
2、练一练得四个题，学生独立完成。然后全班交流。 （设计意图：通过试一试和练一练，主要目的是让学生巩固新知，提高学生们的学习效率。）
板书设计：
认识小数数位表 小数数位表
172.31读作：一百七十二点三一 30.402读作：三十点四零二 教学反思：
0.098读作：零点零九八
本文来源：https://www.wddqxz.cn/6452ffc3866a561252d380eb6294dd88d0d23dce.html
2022-04-17
