自闭症儿童绘画艺术疗法

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自闭症小孩绘画艺术疗法



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自闭症小孩绘画艺术疗法

1.自闭症儿章的涂鸦

马修斯 (Matthews) 发现小孩的涂鸦其实不是无心义的符号堆砌，而是他们智能发展的象征符号，代表了他们对

这个世界运作方式的理解， 反应了他们在时间和空间上的行为。 验绘画的乐趣， 要求自闭症小孩主动检查画中的项目或符号象征， 系起来。









信手涂鸦阶段鼓舞他们探究在一种自由方式中体 而且用它们将整个画面与自己的思想和感情联







罗恩费尔德把小孩的涂鸦分为四个阶段： (1)无序、无控制的运动，画面经常出现杂乱和无组织状态。 (2)线

型涂鸦，重复动作，成立起一些动作活动的协调性和控制感。 需要更多的运动能力和更复杂的动作。 象思想。



(3)圆形涂鸦，对动作表现出更高的控制能力，这

(4)命名涂鸦，小孩把动作与想象经验联系起来，纯真的肌肉运动转向想













2.经过对自闭症小孩历时三个月的绘画察看，基本能够得出以下结论： 自闭症小孩的涂鸦尚处于涂鸦的初级阶段，详细表现为：

(1)画面经常是杂乱、无组织的，小孩对任意涂鸦

(2) (3)儿

罕有经验，需要被动的语言口令或许手头指导，而且表现为注意力难以集中，对略加复杂的图案缺乏耐心； 一旦给小孩加强了某些涂鸦行为，小孩就会表现为重复动作，对被加强的动作活动有了协调性和控制感。

童尚且不可以把动作与想象经验联系起来，他们缺乏对事物整体的感知能力与表达能力，但对详细细节吹毛求疵。 此外，涂鸦在于推测那些无口头语言能力， 展水平。



不可以进行象征游戏的自闭症小孩对色彩、









空间的知觉和肌肉运动的发



从作品的内容剖析是乱笔涂鸦仍是规则涂鸦抑或是成具象的内容： 的空间观点； 颜色选择推测小孩色彩的敏感性：

空间知觉能力意在察看小孩能否拥有初步

自闭

从笔触推测小孩的腕部运动能力以及精美肌肉的发展水平，

症小孩尚且不具备空间观点， 他们不可以理解一个正方体的房屋或许一个圆柱形的杯子； 自闭症小孩对色彩拥有相



当的敏感性，据认识，这些自闭症小孩大多喜爱娇艳的颜色，涂鸦时习惯选择暖色彩的油画棒或许画笔，而且能 较为正确地给予某些客观事物某些客观的颜色，比如大树、树干、太阳、大海、献花等等；最后，自闭症小孩腕 部运动能力以及精美肌肉的发展水平较同龄期小孩严重不足，他们执笔动作需要频频纠正，对“横平竖直”的要 求远远达不到， 所以他们的画中总给人笔触轻、 的重要性。





整体控制不足的感觉，





这也就进一步说了然自闭症小孩感统训练





温尼科特在对小孩的诊疗和治疗工作中常用到一种他称为潦草画线游戏的绘画技术。 会商评估的时候开始使用潦草画线游戏。



他主张在与小孩第一次

要求

详细方法以下： 治疗师先在一张纸上划几条线或许涤草画一些线，



小孩添画，把这些线变为一些东西，比如兔子、房屋等任何东西。而后小孩再潦草地画一些线，治疗师再将这些 线变为一些东西。 小孩逐渐地依照画线的内容表现出他或她的人品和他们所关注的东西。 技术，能够成立优秀的治疗关系也使治疗者与自闭症小孩工作时充满乐趣。

在个案中都应用了这类

经过绘画艺术治疗促进认知能力的改



善经过绘画艺术治疗，指引自闭症小孩将被动认识逐渐转变为主动认识，从而获得丰富的感知觉经验。

这一过程中以“小孩为中心” ，从他的“奇异”兴趣出发，找到切合点，经过指引和模拟，促进小孩主动探 索并形象地表现出来； 扩大感知觉的范围： 经过频频的运用视觉资料让自闭症小孩记着这些感知内容。 让自闭症小孩依靠各样感知觉器官的协调获守信息，

3.经过绘画艺术治疗促进感情的健康发展





存心识地

从而反应成对从形状、 颜色、大小的掌握， 促进认知的发展。









关于自闭症小孩而言， 绘画作品是他们表达自己感情体验与生活经历的最直接门路。 自闭症小孩能够运用造

型艺术形式，借助符号、线条、色彩、以物代物等方式来表达自己的高兴、宣泄心中的愤慨、描述自己的梦想梦想等。在创作的过程中能够使自闭症小孩稳固情绪，逐渐整合情绪。

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4.经过绘画艺术治疗培育创建力和想象力



经过指引自闭症小孩怎样去察看、



如指引自闭症小孩在探究颜色中注意察看颜色并列、 聚散时所产生的变化

及其特特成效，明暗对照、虚实对照等，让自闭症小孩成立一个正确的察看方法，经过察看将物体的形象记在脑 海里。此时再辅以语言加强，成效要比反正复述、机械加强成效要更显着。小孩在创作过程中会有“小声嘀咕”



的语言行为，这是在其余活动中所未曾表现的。在画画以前再经过回想，而后将物体画出来。从而促进记忆力的



发展。指引自闭症小孩在物体的四周画上其余物体或涂抹上不一样颜色等，有助于培育创建力和想象力。



5.经过绘画艺术治疗培育社会心识，提升社会适应能力



让自闭症小孩的关注点从自己逐渐转向别人或集体，



指引自闭症小孩进行仔细察看别人的样子、 行为以及穿

着等，绘画主题从描述自己逐渐扩展到描述四周的人或事等，在集体中分享快乐，逐渐培育社会心识的形成，从 而提升社会适应能力。

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