幼儿园古诗活动反思

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幼儿园古诗活动反思

在古诗欣赏活动中，教师要有效的引导幼儿感受古诗的美。 以下是为你整理的幼儿园古诗活动反思，希望能帮到你。

幼儿园古诗活动反思1当孩子们随着音乐《江南》做小鱼的动作游出活动室的时候， 释重负地叹出了长长的一口气。

历时半个月的选材、试教、修改、再试教，终于结束了我在“省一级幼儿园教学展示研讨 中的教学活动，对于这样的一个教学展示活动，我想到了很多，反思了很多。

与其说是对这次教学展示活动的反思，还不如说是这两年来的一个教学反思。

这次的教学内容来源于谷建芬老师的《新学堂歌》，早在两年前，当我第一次接触到这些 由古诗变为歌曲的时候，我就深深得被它们吸引了。

当时的那种如痴如醉我仍记忆犹新，家里听、办公室听、教室听，就连车子里放的也是这 些歌曲，随口哼唱的也是这些歌曲，这些歌曲完完全全地融入了我的生活。

于是，我将这些歌曲带给了孩子们，在 09年六一文艺汇演上，我们大一班孩子们在全园 老师和小朋友面前进行了歌表演《读唐诗》，当时还获得了很多老师的赞扬，说这个表演很有 韵味，很精彩。

两年之后，在这个学期的双高课上，我再次将《新学堂歌》搬入了课堂，首先是《相思》， 接着是《悯农》，到这次的教学展示《江南》，一路走来，我对《新学堂歌》又有了新的、更 深的了解、学习和反思。

既然是古诗词与音乐的结合，那么必然要突出古诗词的教学和音乐的教学，在《江南》这 个活动中，我深深体会到了这点。

活动一开始，禾用一系列的问题为古诗的学习做好了铺垫， 例如“你们知道在荷叶下面还 会有谁？它们在干什么呢？通过这样的提问，让幼儿说出荷叶下面有小鱼，它们在荷叶下面游来 游去，做游戏，老师在这样的回答上继续延伸：一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南， 一会儿游到北，这样的提问和回答为诗句“鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东 做好了铺垫， 幼儿理解了诗句内容。

接着便是古诗词的学习部分。

因为古诗词的学习是比较枯燥的，于是利用了动画片和图谱。 动画片是每个孩子都爱看的，这段动画片又非常形象、非常有趣、

非常贴切地向幼儿解释

了古诗内容，幼儿看得非常仔细，在幼儿看的过程中我又稍作解释，帮助幼儿加深印象。

接下来便是学念古诗，我出示了相应的图谱，在图谱上不仅仅是文字，也不仅仅是图片， 我呈现给孩子的是图文并茂的图谱，让幼儿更形象地更直观地感受到这首古诗。

之后又通过不同形式的学念，让幼儿学会这首古诗的吟诵。

当幼儿渐渐对这首古诗产生枯燥感的时候，我给幼儿播放了美妙动听的歌曲《江南》，不 仅是幼儿，连在场的听课老师也被这美妙的音乐所吸引了。

整个活动的亮点也就在这个时候呈现了出来， 原来古诗不仅能够吟诵，还能够与音乐相结 合，变成那么好听的一首歌曲，音乐的出现，一下子又重新引起了幼儿的兴趣，他们渴望歌曲 的学习，渴望歌曲的

也帮助 我如


表演。

当他们扮演一条条小鱼在活动场地中一边歌唱一边游动的时候， 我发现每个幼儿的脸上都 展露出了最甜美的微笑，而活动也在此结束。

通过这个活动，我不禁对自己之前的古诗音乐活动进行了反思： 1. 古诗教得太表面。 幼儿入学前， 家长会有意无意地教幼儿几首古诗， 往往他们会很自然地想到 《咏鹅》、《春 晓》、《悯农》，但是他们的教是不完整的，因为他们只是让幼儿会这几个字，也许连古诗的 名称都未曾告诉过幼儿， 也许家长自己的发音都还不是很准， 也许幼儿念得滚瓜烂熟却连什么 意思都不知道。

在两年前，我也犯了这样的一个错误。

当我在教授《读唐诗》的时候，我只是教会他们念、唱。

因为那个时候认识字的幼儿很多，所以我把古诗抄在黑板上，他们看着看着就会念了， 后 来配上音乐也就会唱了， 现在回想过来，幼儿根本就不懂这首古诗的含义，而我在当时也没有 跟他们解释，所以还是有缺陷的。

2. 没有很好地将古诗与音乐结合起来。 古诗怎么教，我从来没有接触过古诗的教学，起初拿到

《相思》这首古诗的时候，我还跟 幼儿一个字一个字的解释， 后来徐老师说这样的教学不行，因为我面对的是幼儿园的孩子， 而 不是小学里的孩子，对象不同，教的方式自然也就不同了。

第二次我试教的是《悯农》，因为悯农太简单，幼儿基本上都会念，这样的话就称不上古 诗教学，因为幼儿刚刚接触就会念了，体现不出教的过程，包括后来在配上音乐的基础上，也 谈不上教，因为音乐一响起，幼儿很自然地就跟着唱了，似乎只看到了效果，而完全没有感受 到过程，所有学习的环节显得那么得空洞，老师的教只是一个摆设，毫无实际意义。

艺术整合，简简单单的四个字却包含了太多的内容，如何整合，整合得如何有效，能不能 进一步再挖深， 这些都是我们还要继续考虑研究的问题， 这次的教学展示给了我很多反思和收 获，也给了我很多希望和延伸的空间，我想这样的艺术整合我会带入课堂，让幼儿体会到更多 的精彩，更多的快乐。

幼儿园古诗活动反思 2 本学期，为更好的做好“幼小衔接工作，我们班新创了班级特色 “古诗教学，古代诗词是中国传统文化的瑰丽结晶，它具有语言简练，意境优美等特点。

长期对幼儿进行古诗文教学， 可以增加幼儿对中国传统文化的了解和认识， 加强幼儿对语 言的鉴赏能力和对美的感受能力，这对于培养幼儿良好的文化修养具有强烈的熏陶作用。

在一学期的教育之中， 我们也发现了这样那样的很多问题， 这些问题需要我们在实际的教 学之中不断反思和改进： 第一阶段：一开始制订计划时，我打算要求孩子能掌握每一首古诗 （ 包 括里面的生字、每句古诗词的意思 ） ，每星期学会 1——2 首古诗。

而我教学的方法是从我听的一堂小学语文课借鉴过来的，先欣赏一遍，然后， 逐个认识诗 词里的生字，反复认读后，再进行整首古诗的诵读，最后逐句讲述意思，要求幼儿能理解并能 表达其含义。

进行一段时间的教学及本学期的家长会 （ 有很多专家型家长提供很多好的经验 ） ，让我深深 懂得了要让孩子快乐学习，才会学习快乐。

于是我及时调整方案， 觉得不该强求孩子必须学会多少首古诗， 也不要求孩子能够完全地 掌握古诗意义， 只是希望他们能够在潜移默化之中受到中国传统文化的熏陶， 为幼儿一生的修 养打下良好的基础。

幼儿园古诗活动反思 3 本次活动是我在“园级双高课评选中执教的一堂小班古诗活动。 《春晓》是唐代诗人孟浩然所写。

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