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浅谈初中英语口语教学的问题与策略
《英语课程标准》要求学生初中毕业时，在“说”的方面达到：能就提供的简单的话题，表达简单的观点和意见；能与他人沟通交流，合作完成任务；能有效地询问信息和请求帮助；能根据话题进行情景对话；能用英语表演短剧；能在口语方面做到语音、语调自然，语气恰当。英语口语教学的目的就是要提高学生利用语言表达思想、进行口头交际的能力。然而，由于种种原因，在现实中，初中英语口语教学或多或少地存在着这样或那样的问题，离标准要求还有较大的差距。如何改变现状，提高学生的英语口语交际能力，适应日新月异的时代要求，是初中英语教师急需探讨的问题。
一、中学英语口语教学存在的问题
1、部分教师自身的英语素养与新课程教学要求存在差距
新课程理念导向下的英语教学对教师的素养提出了更高的要求。首先，英语教师应具备较好的学科专业素养，尤其是较强的口语教学能力。一位能用流畅、地道的英语口语组织课堂教学而又引导得法的教师，其课堂教学效果是不言而喻的。但在现实教学中，大部分教师英语口语较差，缺乏有效的口语能力的培训，课堂口语用量少，严重地影响了学生口语交际能力的培养。加上现行考试制度和评价体系尚不完善，许多教师为了让学生听得更“明白”，学得更“彻底”，索性用普通话甚至方言教学，而且整个课堂全是词汇、句型和语法的讲解和练习。学生在英语语言交际运用方面纯粹是空白。其次，一些英语教师专业基础知识扎实，但教育学、心理学理论素养不够，在教学中不能很好遵循青少年身心特点及其发展规律，因此，也不能有效地激发学生开口说英语的欲望；久而久之，就成了“哑巴英语”。再者，有的英语教师缺乏人格魅力和语言感染力，导致学生觉得老师“古董”、乏味，自然对英语敬而远之。
2、学生基础知识薄弱，对口语交际能力的培养存在认识上的误区
基础知识的掌握是发展能力的前提，学生词汇量、句型及语法知识的贫乏是影响口语交际能力的重要原因。许多学生每天学习词汇都不能过关，如此日积月累，造成词汇严重贫乏；再加上基本语法、句型掌握不牢，势必造成“哑巴英语”的出现。此外，许多学生认为，即使现在学好、讲好英语，将来毕业后不需要也极少有机会与外国人打交道；只要笔试好，能应付考试就行了。这种观念也严重影响了学生口语水平的提高。
3、忽视口语训练，学生“讲话”的信心不足
目前，我国各省无论是中考或高考，大多都无口试这一项，所以很多学生认为口语练习不重要，最多是读和背。甚至一些教师也这样认为。平时上课时，新教材中的会话练习也没有受到足够的重视，甚至于把会话练习和听力材料当作阅读材料处理。因为没有足量的口语练习，学生不敢张口，害怕出错；另外有些同
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2022-03-23
