浅谈初中英语口语教学的问题与策略

2022-03-23 01:07:10   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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浅谈初中英语口语教学的问题与策略

英语课程标准》要求学生初中毕业时,在的方面达到:能就提供的简单的话题,表达简单的观点和意见;能与他人沟通交流,合作完成任务;能有效地询问信息和请求帮助;能根据话题进行情景对话;能用英语表演短剧;能在口语方面做到语音、语调自然,语气恰当。英语口语教学的目的就是要提高学生利用语言表达思想、进行口头交际的能力。然而,由于种种原因,在现实中,初中英语口语教学或多或少地存在着这样或那样的问题,离标准要求还有较大的差距。如何改变现状,提高学生的英语口语交际能力,适应日新月异的时代要求,初中英语教师急需探讨的问题。



一、中学英语口语教学存在的问题

1、部分教师自身的英语素养与新课程教学要求存在差距

课程理念导向下的英语教学对教师的素养提出了更高的要求。首先,英语教师应具备较好的学科专业素养,尤其是较强的口语教学能力。一位能用流畅、地道的英语口语组织课堂教学而又引导得法的教师,其课堂教学效果是不言而喻的。但在现实教学中,大部分教师英语口语较差,缺乏有效的口语能力的培训,课堂口语用量少,严重地影响了学生口语交际能力的培养。加上现行考试制度评价体系尚不完善,许多教师为了让学生听得更明白,学得更彻底,索性用普通话甚至方言教学而且整个课堂全是词汇、句型和语法的讲解和练习。学生英语语言交际运用方面纯粹是空白。其次,一些英语教师专业基础知识扎实,教育学、理学理论素养不够,教学中不能很好遵循青少年身心特点及其发展规律,因此,也不能有效地激发学生开口说英语的欲望;久而久之,就成了英语再者,有的英语教师缺乏人格魅力和语言感染力,导致学生觉得老师、乏味,自然对英语敬而远之。



2、学生基础知识薄弱,对口语交际能力的培养存在认识上的误区

基础知识的掌握是发展能力的前提,学生词汇量、句型及语法知识的贫乏是影响口语交际能力的重要原因。许多学生每天学习词汇都不能过关,如此日积月累,造成词汇严重贫乏;再加上基本语法、句型掌握不牢,势必造成哑巴英语的出现。此外,许多学生认为,即使现在学好、讲好英语,将来毕业后不需要也极少有机会与外国人打交道;只要笔试好,能应付考试就行了。这种观念也严重影响了学生口语水平的提高。



3、忽视口语训练,学生讲话的信心不足

目前,我国各省无论是中考高考大多都无口试这一项,所以很多学生认为口语练习不重要,最多是读和背。甚至一些教师也这样认为。平时上课时,新教材中的会话练习也没有受到足够的重视,甚至于把会话练习和听力材料当作阅读材料处理。因为没有足量的口语练习,学生不敢张口,害怕出错;另外有些同




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