小学语文学科核心素养的内涵及其实现路径

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小学语文学科核心素养的内涵及其实现路径

作者：赵春明

来源：《神州·下旬刊》2019年第09期

摘要：核心素养这个热点的话题，可以构建出全新的教育人的目的。小学语文教学作为一门主要的科目，它具有其独特的学科性质，同时也具有着不可替代的作用。 关键词：小学语文;核心素养;实现策略 一、核心素养和语文核心素养 （一）核心素养内涵

核心素养包括了要促进学生的全面发展，分成文化的基础，自主发展和社会参与等部分。新课改要求学生可以具备相应的素养，更好的面对未来的社会发展。

相关的教育学家认为，核心素养简单来说就是在面对当前快速发展的社会，未来的发展没有办法清晰的判断，教育需要给学生一些关键的能力和人格，让他们可以在未来去进行问题的解决。从学科的属性来看，核心素养不是一门学科就可以完成的，它也不是针对某门学科的具体问题，而是要让学生主动的去获取一些知识和技能。教师需要更好的结合学生的身心发展规律和自己学科的特点，对于不同阶段的学科核心素养，让学生可以拥有应用未来情境的能力。语文学科素养的内涵很丰富，它包括一些学习者在学习中获取的语言和知识，在这个过程中获得的分析，感悟和运用能力，形成的语文思维，习惯和情操等等，增强学生从语文的角度出发，解决和分析问题。 （二）語文核心素养的内涵

语言的构成和运用是进行小学语文核心素养中的要点，在进行语文教学活动中，教师必须要增强学生的语言文字运用的能力。教师应该以这个作为一个重点，引导学生去读书和积累，进行相应的实践，并在实践中增强学生对这门语言的情感，养成良好的学习习惯，初步的掌握相应的学习方法。思维的发展是增强小学生语文核心素养的重要部分，特别是对于高年级的学生来说。学生思维的发展在一定程度上是因为语言的构建和使用。所以进行语言的构建可以很好的增强学生的思维发展，同时也可以深入的培养学生的语言运用能力。

审美和鉴赏也是增强学生核心素养的重要途径，在进行教学的时候，教师要使用这两种方法来突出语文学科的人文性特点。在具体的教学中，教师要增强学生的审美情趣，帮助学生树立正确的三观。让学生可以在这个过程中，更好的认识到中华文化的魅力，同时也可以尊重多样的文化，提升自己的文化品味。所以语文教学可以让学生在很短的时间里面对相应的文化和传统有一定的了解，在学生文化成长的过程中，也可以让生命获得成长。

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