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乡下人家》说课稿
我说课的内容是小学语文部编版四年级下册，第一单元第 2 课 《乡下人家》。这篇课文展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗 意的乡村生活， 赞扬了乡下人家热爱生活， 善于用自己的双手装点家 园，装点生活的美好品质。
我结合《语文课标》提出的要求和本课的内容， 制定如下“三维” 教学目标。
1. 了解课文的叙述顺序， 学习作者通过描写乡下人家最密切的景 物来
抒发情感的表达方法。
2. 通过自主、合作、探究的学习方法，感受乡村生活的美好。 3. 运用多种方法有感情的朗读课文， 摘录好词佳句， 体会作者对 乡
村生活由衷的热爱之情，培养学生的审美情趣。
【教学重点】
引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面， 从而 感受到乡村生活的美好。
【教学难点】
了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。 并体会从平凡的事物， 普通的场面展现出来的乡村生活的美。
【教学过程】
《课标》明确指出“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维， 获得审美体验的重要途径。要让学生在主动积极的思维和情感活动中， 加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶”。面对这样一篇 诗情画意的文章，让学生充分地读，无疑是理解、体验的好方法。教 学时，我从以下几个方面入手：
一、 读中感知
上课伊始，教师配乐情境导入，把学生带进恬静迷人的乡村。然 后默读课文、整体感知课文的内容。
二、 读中感悟
《课程标准》中倡导学生主体参与，合作交流，探索发现等多种 学习活动，使学生成为学习的主人。因此，在教学中我把“读” “议” 有机地结合。引导学生先读后议，边读边议，议后再读，让学生在读 中有所感悟。学生以小组合作的方式选择喜欢的方法来学习。
在学生
交流时，教师走进小组中，成为一个倾听者。当学生遇到困难时，教 师转变成引导者。学生汇报时无论怎样说都是自己通过读课文所获得 的独特理解和感受。教师不必过多讲解，只适时引导学生体会作者的 思想感情，领悟文章基本的表达方法即可。
三、读中积累
本文来源：https://www.wddqxz.cn/59a84001ecf9aef8941ea76e58fafab069dc44f7.html
2023-03-23
