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如何培养幼儿自立能力
作者：赵宏杰
来源：《读写算·教研版》2015年第18期
摘 要：幼儿园的幼儿多为独生子女，长的精心呵护使独生子女的身体素质、思维能力等多方都有很大的提高，但长辈的溺爱，父母亲的包办代替，使许多幼儿缺乏自立能力。作为幼儿教师，在生活中培养幼儿自立，要采取循序渐进的原则，从易到难。在学习中培养幼儿自立，尝试教给幼儿学会学习的方法，让幼儿在发现中学习，在思考中获得知识。在困难面前培养幼儿自立，遇到困难，组织他们进行讨论，使他们在困难面前变得坚强起来。还要在交往中培养幼儿自立。
关键词：自立；幼儿；培养
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）18-142-01
近年来，幼儿园的幼儿多为独生子女，家长们普遍关心孩子的健康状况和智力水平。为此孕育期营养问题、胎教问题、超前教育、艺术教育、双倍教育等问题已成为人们关注的热门话题。家长的精心呵护使独生子女的身体素质、思维能力等多方都有很大的提高，但长辈的溺爱，父母亲的包办代替，使许多幼儿缺乏自立能力。那么，在幼儿园又如何培养幼儿的自立能力呢？
一、在生活中培养幼儿自立
培养幼儿自立，要采取循序渐进的原则，从易到难。小班时期，幼儿几乎没有自我服务能力，更谈不上自立。于是，我将自我服务能力的锻炼设计为一组组生动有趣的教学活动，如从学习自己吃饭，自己上厕所，弄脏了手自己洗，椅子倒了扶起来等，都采用形象生动的示范及儿歌，再配上色彩鲜明的图片进行讲解。教学活动结束后，又将图片贴在活动室的区域内，以起潜移默化的作用。经过一段时间的培养，在幼儿生活能力有所提高的基础上，我又进一步提高要求。如学习用肥皂正确的洗手，吃饭时不撒饭粒，上厕所不把粪便排在便池外。第二学期，我再次提高要求，如饭前便后洗手、擦手，饭后收拾桌面擦嘴、漱口，会正确运用手纸，冲厕所等。这些较复杂的工作，幼儿在小班结束时都能独立完成。
中班时期，幼儿基本上都能照顾自己，我就把穿衣、脱衣、穿鞋子、系鞋带、叠被子等难度较大的事，教幼儿独立完成，并且在行为自控能力上下功夫。通过设计活动，使幼儿明白，自己的事情自己做是一件独立的行为，凡事依赖父母是懒惰的表现。采取多种办法来提高幼儿的自我服务能力及良好的行为习惯。
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到了大班，幼儿自我服务能力已基本形成，能独立完成一日生活各个环节的工作，如整理课桌、餐桌，午睡起来自己穿衣、穿鞋，收拾床铺和整理自己的仪表等。在此基础上，我开展了值日生活动，从为自己服务过渡到为班集体服务，如收拾图书角，整理玩具，给种植角的植物浇水，解决幼儿之间的矛盾，帮助能力弱的幼儿，开饭时为小朋友发放餐具，饭后收拾桌面，离园时帮助老师打扫教室、关闭门窗等。利用大班幼儿计算课上学会认表的机会，时时提醒幼儿看表，知道几点钟该干什么，从小树立他们的时间观念，培养他们做事不拖拉的好习惯。如家长能积极配合并在家里让幼儿干一些力所能及的事，这样效果会更好些。 二、在学习中培养幼儿自立
在传统的教学活动中，教师选好教材，教会幼儿就可以了。但这种教学活动幼儿完全处于被动状态，学习中处处依赖老师，幼儿自立能力很难培养起来。为了改变这种现象，我尝试教给幼儿学会学习的方法，让幼儿在发现中学习，在思考中获得知识。计算活动是较有规律的教学内容，在教学过程中我特别注重帮助幼儿寻找这方面的规律。在学习数的组成时，“2和3”的组成完成由我操作演示，幼儿认真观察；学习“4和5”的组成时，我就采用了引导的方式，让幼儿利用已有的经验，经过讨论后得出结论；6至1O的组成则采取小组讨论，幼儿自我总结的方法来进行，在给幼儿提供充分的实物和知识的基础上，让幼儿在思考和实践操作中得出结论。
美工活动是有一定的操作技巧的，为此我特别注重幼儿基本技能的训练，如在绘画活动中，我避免用传统的方法教幼儿学画，而是先让幼儿学会画各种线条和图形，再引导他们观察实物，然后把实物的特征按照自己的想象大胆地表现在纸上。幼儿大胆地想象绘画，画出了苹果、气球、花瓶、熊猫、长颈鹿以及我的家、幼儿园、公路上等各种场所见到的各种事物，拓宽了思维，想象得到了充分的发挥，从而提高了幼儿的构思能力和创新意识。 三、在困难面前培养幼儿自立
爱玩是孩子的天性，幼儿的智力开发离不开游戏和户外活动，但由于缺乏自我保护意识，常常出现一些意外事故，使胆小的幼儿不愿意参加游戏和户外活动，长期下去，也就很难锻炼幼儿的自我保护能力，更不用说培养自立意识了。
一次，我园中班一名幼儿在玩溜滑梯时，由于动作不规范而从滑梯上摔下来，头上顿时起了个大包，身体多处擦伤。当时，我班的幼儿正好在旁边做游戏，他们看到了全过程，一时都惊呆了，许多准备上滑梯的幼儿都退了回来，我班几个胆小的幼儿靠在我身边，本能地寻求大人的保护。我抓住这一有利时机和幼儿展开讨论，开始孩子们纷纷表示以后再也不玩滑梯了，通过我的引导，幼儿分析了那个幼儿摔下滑梯的真正原因，并讨论了怎样避免类似事故的发生。当天，我班户外活动时，我就带他们玩滑梯，看到孩子们勇敢地面对困难，战胜困难，我给他们以鼓励的微笑。以后，凡遇到困难，我都要组织他们进行讨论，慢慢地使他们在困难面前变得坚强起来。
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四、在交往中培养幼儿自立
和孩子们在一起，经常碰到各种各样的“告状”，大多数内容是“某某欺负某某”，“某某说脏话”，“某某不和我玩”……这样的告状，一天总少不了十几次。这说明幼儿在与同伴交往时缺乏信心，需要成人帮助。怎样帮助他们呢？
在教学活动中，我注意改变成人与幼儿交往的误区，时时注意以平等的态度与幼儿交往，尊重他们的意见，为幼儿提供平等交往的机会。在接到幼儿告状时，我从不粗暴的指责“被告”，而是把发生了冲突的幼儿找到一起，认真询问冲突的过程，并听取旁观者的意见，然后使用一种比较固定的诱导语言，把诱导内容归纳为简短的几句话，反复使用。从此告状的现象减少了，互相体谅、商讨解决问题的幼儿增多了。
自立，是作为一个独立的人所必须拥有的品质，在社会迅速发展的今天，如何更有效地培养幼儿的自立能力，这是我们每一个幼儿教育工作者面临的而又必须解决的一个重要实践课题，相信经过幼儿教育工作者及全社会的共同关注与努力，未来的幼儿教育事业将有一个美好的前景。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/575caa5f8d9951e79b89680203d8ce2f00666509.html
2022-07-14
