故乡的芦苇

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一、导语

1、故乡是游子魂牵梦萦之地，月是故乡明，景是故乡美。今天咱们随同著名儿童文学作家樊发稼一起走进他儿时的故乡。板书：故乡的芦苇

2、这是昨天老师布置的预习题。下面老师选择其中一项对同学们进行检测。（小组读） 3、师：读得真好！看到作者故乡的图片，你有什么感受吗？（作者的故乡真是太美了） 4、过渡：是啊！太美了。这么美的地方，如此美的景色，而作者樊发稼却在文中感慨到（ ）什么是魂牵梦绕啊？（非常想念，自己的魂都被牵走了，连做梦都想。）5分 二、新课

（一）、（芦苇风景图）

1、这么让人魂牵梦绕的芦苇，作者在文中是怎样描述它的景色的呢？轻轻地把书翻到60页。快速浏览课文，看谁能先找到。

（我找到了：在第八自然段，一片片，——好（指名读），会读书。请坐，）师：看这段描写芦苇的话语中，你能读出芦苇的什么特点来。（我认为芦苇真多，一片片，一簇簇）师：能读出芦苇的多吗？师：谁还有不同感受。（我觉得芦苇真美，摇曳着——）师：好，那你就读出芦苇的美。（读得可真美，你们想看看这片芦苇吗？）（图片：一片片，一簇簇，——）芦苇美，但作者樊发稼的语言更美，我们再来读读。（齐读） 2、还有哪些是描写芦苇景色的地方吗？ （多：几乎。师：到处都是，真多呀）还有吗？ （生命力强：它长得很快。师：说得真好。）

师：指板书，就是因为芦苇的景美，生命力强，作者才对芦苇魂牵梦绕。 3、孩子们，仅仅因为芦苇的美、多，就让作者魂牵梦绕，永远不能忘怀吗？

还有什么原因吗？（通过昨天的预习，谁知道。（我认为应该是童年的快乐）真会读书。其实，在文中的14自然段已经给我们答案了。谁来读读。（引读）（7分） （二）几件小事。

1、 师：（指屏幕）故乡的芦苇给过“我”不少童年的快乐。细读课文，说说你从哪些地方感受到了童年的欢乐。这个任务交给你们自己来完成，可以吗？ A想一想：作者一共写了几件小事，给每件小事起个名字。 b画一画：画出能体现作者童年欢乐的语句。

读一读：选择一件小事，用自己喜欢的方式来读，读出自己的感受。 （5分） （二）生汇报：（8分）

1、我们小组认为作者一共写了三件小事，分别是吹芦叶哨、折芦叶船、捉纺织娘。其它小组同意吗？

2、我们小组最喜欢吹芦叶哨这件事，我们通过亮晶晶的小河边，碧青青的草地上，快乐地奔跑着，忘情地呼唤着——这些语句感受到的欢乐。下面我们来读读。（生读）



（好，你们的朗读连老师都觉得快乐了，此时的我也想去奔跑、去大喊。咱们再一起感受这份快乐，好吗）（齐读）

（很流利，但缺少快乐，什么是忘情啊，孩子们。忘情，就是忘掉所有的事情，什么也不想，不用上学，不用想作业，啊就是玩，高兴吗？）谁再来，（）老师也想读读，行吗？（师范读，生再读）

3、我们小组喜欢折芦叶船这段，“开船啰！开船啰！”简直太有趣了。我们也来读读。 （孩子们，你知道什么是欢呼雀跃吗？欢呼：欢快地呼唤。小麻雀是一起叫，还是叽叽喳喳的，开船啰开船啰应该怎样读。）孩子们，谁愿当这群叽叽喳喳的小麻雀，你就站起来欢快地读读。（随意读）

师：孩子们，本文的作者樊发稼用自己独特的语言总能让我们有身临其境之感。还有哪些有趣的事吗？

4、我们认为抓纺织娘最有趣。每晚睡觉的时候还有纺织娘伴随我们进入梦乡，多有趣呀！我们就来读读这段。 5、捉纺织娘多快乐呀。

6、师：同学们，你们注意了吗，这几自然段之后都用了省略号，为什么要用省略号呢？（吹芦叶哨、这芦叶船、捉纺织娘的事太有趣了，说也说不完）（下2） （三）（音乐）（2分）

1、师总结：是啊！童年的快乐就是那么多，那么令人难忘，那么美好啊！（板书） 2、师：孩子们，正是因为芦苇的景美，芦苇给作者的童趣，让我们感受到了作者童年的欢乐（板书）

3、随着作者樊发稼年龄的增长，岁月的流逝，芦苇已不再是一种普通的植物，而是故乡的象征，（板书）所以作者樊发稼在文章的结尾感慨到（齐读）15、16自然段。 4、让我们再来齐声读读。

师：芦苇既是故乡，想到故乡就想到芦苇，让我们看到了作者故乡浓浓的情，深深的爱。孩子们，让我们再深情地读读。 三、学习写法（3）

师过渡：孩子们，课文学到这，整片文章的主题就是芦苇，而课文的1——7自然段，一个字都没有提到芦苇，我们快乐浏览一下，看看删掉不要，行不行？ （对比式的写法）对了，对比式写法就是要突出芦苇的与众不同。

2、其实芦苇就是一种普通的植物，但在作家樊发稼的笔中却写得是那么生动，那么让人难忘。能说说为什么吗？（）本文的作者樊发稼也来到了我们的课堂，看看他告诉了我们什么秘诀呢？（出示图片）

3、樊发稼爷爷的成功告诉我们学习不是一日之功，要靠我们平时的多观察，多积累，多读书，尽情地发挥我们的想象了如果我们这样做，咱们也能写出好作品。 4、作业：一周的时间，观察生活，找到一件你觉得最有趣的事，写下来。

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