看图写话——四季

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《看图写话——四季》反思

城关区二营学校 李文静

一、 创造性的运用教材，充分开发和利用课程资源

在教学前，教师必须深入地钻研教材，在把握住教材实质的基础上，能创造性的设计教学，弥补教材的某些不足，改变传统教育的弊端，更好的培养学生的自主、创新意识。通过精心备课，设计出适合学生学习方式的教案。人教版二年级上册第一单元是以“美丽的秋天”为主题整合内容，主要由识字一、《秋天的图画》、《古诗两首》等组成。识字一是一组和秋天有关的词语，《秋天的图画》反映了秋天丰收的情景，《古诗两首》是和秋天有关的两篇古诗，再加之孩子们在一年级第二学期已经学习过《四季》和《四个太阳》两篇和季节有关的文章，因此孩子们对于春夏秋冬四个季节有一定的了解，但缺乏知识的建构，因此我创编了《看图写话——四季》这节课，使孩子们能够乐于运用所学词语、句子，并且掌握看图写话观察、习作的顺序，提高语文素养。

二、 “一课一得”的启发

“一课一得”的提出，基于高效课堂的有效性，课堂40分钟能让学生学有所获。如果我们关注的点很多，势必会浮光掠影，与其如此，不如选其中一点，给孩子讲实了，练透了，一节课有 “一得”，下节课也有“一得”，第三节课还有“一得”，长此以往，孩子们的所得是很实在的，知识水平呈螺旋状上升趋势。在本节课，我落实了一点——有顺序的观察、表达，在上课伊始孩子们描述时只能描述图意，


不能做到有顺序的表达，我就选定这一方面，专门练习，为以后三年级写好片段打基础。因为在课程标准中对孩子们习作的要求是：有顺序，有条理的说，所以在这节课中我渗透了观察的有序，表达的有序。从孩子来看，虽然他们的语言很简单，但是他们已经有了运用语言的逻辑来呈现她观察的有序，收到了很好的效果。而且很多孩子在达成这个目标之外，还收获了很多，比如语言的积累好的孩子，他能运用到课文中积累的词语，也有些孩子说到了许多比喻句，这也兼顾到了学生的差异，但是教学目标是一个保底，是让全体孩子都达成的一个目标，我就是基于这些确定教学目标，这节课来看，这点落实的很好，点选的准。

那么，如何在阅读教学中有效地落实“一课一得”呢？“得什么”和“如何得”是这个问题的关键要素。下面，我以《看图写话——四季》一课的教学为例，谈一谈具体的做法。

（一） 科学设定“得什么”

拿到一幅图画，第一步我们应该以学生的视角，按照自己的已有经验确定图片是什么内容，表现了什么主题，学生可以掌握的知识点。《看图写话——四季》中的这四幅图，我在最初设计时，提出了四点要求：细观察、抓特点、找顺序、加想象。通过试教，我发现效果并不理想，因为学生接触看图写话时间不长，一节课需要习得多个知识点，孩子们容易流于形式，最终事倍功半。经过我所在的牛筱琼名师工作室成员的讨论协作，我们在众多的文本信息中作出取舍、聚焦、整合。得出结论，我们在看图写话教学中，最重要的体现在两点：一

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