高中俄语初学者的学习困惑与对策浅析

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高中俄语初学者的学习困惑与对策浅析

作者：鲍兆炜

来源：《新课程·下旬》2018年第08期

摘 要：目前，高中俄语初学者在学习俄语的过程中面临着学习动机不端正、学习方法陈旧单一、学习环境受限以及英语对俄语学习的负面影响等方面的困惑。为学习和掌握好俄语这一语言工具，必须端正俄语学习态度，培养俄语学习兴趣，营造良好的俄语学习环境，排除已有英语知识的学习干扰，注重俄语不同学习阶段不同学习策略的培养和改进。 关键词：俄语；学习困惑；学习对策 一、俄语面临的学习困惑 1.学习动机不端正

中考生选择报考俄语时，往往将学习俄语作为将来高考得高分、考上好大学的捷径和跳板，俄语学习动机存在非常强的功利性。一旦高考过后，学习动力便立即消失，绝大多数学生放弃了俄语的继续学习。俄语作为实际生活、工作应用的语言工具，高中俄语初学者没有认识俄语这一语言功能的本质，不能加以熟练掌握和运用。从这样的学习动机和学习态度出发，很大程度上影响了学习者的学习兴趣，制约了学习方法的改进和学习效率的有效提高。 2.学习方法和学习环境的制约

受传统应试教育制度影响，对于俄语知识的学习，目前高中俄语学习者仍然是以死记硬背为主的学习方法，少有口语表达和阅读训练的知识锻炼。受环境条件的制约，俄语学习者本来人数较少，彼此俄语沟通交流仅限于有限的课堂时间，场所仅限于校园甚至教室，导致学生羞于开口交流且对学习很不自信，从而产生消极学习的心理，进一步降低了俄语学习的效果。再者，俄语教学的客观物质条件、教师的教学态度、教学方法、教学能力和水平、教学效果等学习的“软环境”都在很大程度上影响和制约着俄语学习的效果。 3.英语对俄语学习的负面影响

从幼童起，人们普遍接受英语教育。家长自幼就非常重视英语知识的学习，大多通过上英语补习班的方式在各年龄段加强对孩子的英语教育。而对俄语知识接触少，甚至对俄语学习少有问津。还有，以英语为主英、美、澳、加等西方发达国家，较之俄语国家在文化、科技、环境、社会公共服务、现代化程度等领域对学生有更大的吸引力。由于英俄明显为两种不同的语言类型，在发音、词汇、语法等多个方面有很大差异。多年积累的英语知识和学习经验必将对俄语的学习产生不利影响。同时，俄语较为复杂的语法等，必然造成初学者学习信心的不足，甚至产生畏难心理，影响学习者的学习兴趣和学习效果。


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二、俄语学习对策

1.端正俄语学习态度，培养俄语学习兴趣

提高学生对于俄语学习重要性的认识，端正俄语学习态度，培养浓厚的俄语学习兴趣。联合国成立以来，俄语即成为联合国五大工作语言之一，在过去和当今世界上均具有重要地位，在国际沟通交流中发挥了也正在发挥着重要作用。不仅如此，俄语还是苏联、东欧、西亚国家和地区广泛使用的语言。随着中俄全面战略协作伙伴关系的进一步发展以及“一带一路”倡议的不断深入，中俄、中欧、中（西）亚之间政治、经济、文化、贸易等领域的交流和合作的深入开展，必将需要大量俄语专业人才。高中生要时刻关心国家政治，将个人前途命运同国家发展结合起来，同国家需要结合起来，进一步端正学习俄语的动机和态度，培养良好的俄语学习兴趣，把掌握好俄语作为一技之长，成为社会需要的复合型人才，以顺应时代的发展和要求。 2.营造良好的俄语学习环境

目前，课堂教学仍多为教师讲授，学生背诵、抄写、练习，教师再讲解，这一单一、传统的教学组织形式以及由此营造的沉闷的学习环境，往往对学生俄语学习兴趣、学习能力和学习效果等方面产生不利影响。为此，教师需要精心研究教材和教学内容，以学生为中心，研究不同年龄阶段学生特点，充分利用“互联网+”时代的机遇，合理利用多媒体教学设备和教学资源的优势，通过俄语图片、文字、影片、视频、音频或学生表演、模仿、身份角色互换等方式，开展模拟日常生活如电话、问候、问路、告别、购物、小品、辩论等多种活动，创设真实或高度仿真的课堂气氛，引导和发挥学生视听说多种感官功能，因材施教，调动学生学习主动性和积极性，促进听、说、读、写、译等方面能力的均衡发展。课堂时间允许的话，可以在每堂俄语课的前三分钟进行俄语会话的轮流报告，报告人可报告新闻、天气、故事及身边人身边事等。同时，也可以利用秦皇岛作为旅游城市、俄罗斯游客较多这一便利条件，开展义务导游、导购、沟通交流等丰富多样的课外活动，巩固课堂内容，丰富俄语知识，提高俄语交际能力。 3.排除已有英语知识的学习干扰，打好俄语学习基础

排除多年英语知识对学习俄语的干扰，重点要做好语音、词汇和语法三方面的基础工作。俄语语音方面，要具备良好的俄语语音和语貌，正确的发音和拼读，发音清晰而准确。对容易与英语发音混淆的俄语语音，应多听、多模仿、多练习。必要时，观察教师发音方法和发音部位的不同，自我感知并反复训练；俄语词汇方面，要强化俄语单词识记以及词义和用法的掌握。俄语字母形状与英语字母既有较高相似性又有较大差异性，学习俄语单词极容易与英语混淆。学习时应有意识地加强单词词形差异性的识别和强记，并加以课后作业以巩固和提高。意义和用法容易混淆的单词，可以借助字典进行俄英对比，加深理解强化记忆；俄语语法方面，应通过俄英语法结构的不同，以强化俄语思维习惯的培养。较之英语语法结构，俄语语法结构理解和掌握都较困难，可通过课堂游戏、多媒体视频和音频、读写等方式促进俄语语法知识的掌握、运用。


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参考文献：

[1]范晓梅.排除英语干扰的俄语零起点教学初探[J].长春教育学院学报，2014，30（13）：98-100.

[2]黄世红.大学俄语学习策略浅析[J].南昌教育学院学报，2012，27（11）：144-145.

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