24时计时法

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第1课时 24时计时法（一）

教学内容

教材69——70页例1及71页课堂活动，完成练习十七1、2题。 教学目标

1、通过课前调查及交流，体会生活中使用24时计时法的必要性，认识24时计时法。

2、结合生活实例，会用24时计时法表示相应时刻，并感受不同计时方法在生活中的应用。

3、在学习的过程中感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。 教学重点

会用24时计时法表示相应时刻。 教学难点

24时计时法与12时计时法的相互换算。 教学准备

1、学生每人课前调查超市、银行的营业时间或记下你喜欢的动画片的播出时间。 2、每个小组准备一个钟面。 3、教学课件、钟面。 教学过程

一、汇报交流，引入新课

1、在课前有些同学们调查了超市或银行的营业时间，有些同学记下了自己喜欢动画片的播出时间，现在就请同学们汇报一下自己的成果。

根据学生汇报有选择的板书。例如，某超市营业时间：10:00——21:00；某动画片的播出时间是18:00——18:40 ……

2、指出类似21:00,18:00等时间提问：这些时间是指具体什么时候呀？为什么在钟面上找不到呢？

3、听取学生的解释或介绍，并及时给予评价。

4、为什么会出现超过12的计时方式？具体又指哪个时间段？到底同学们刚才的介绍对吗？我们一起来看一段关于介绍“24时计时法”的短片。

课件出示介绍24时计时法：在1日（天）的时间里，时针正好走两圈，共24时。第1圈从凌晨0时到中午12时，是12时；第2圈从中午12时到晚上12时，也是12时。




5、听取了关于“24时计时法”的介绍，你有什么问题吗？

为了解决同学们的问题，今天我们就来研究一下24时计时法，板书课题。 二、合作探究

1、24时计时法产生的作用和意义

（1）出示课件：丁丁和小强是一对好朋友，他们约好明天8:00到小强家一起玩拼装玩具。可结果，小强一大早起来坐等右等还是不见丁丁来，很生气打电话质问丁丁，可丁丁很委屈的说：“我们不是约好8:00吗？”原来丁丁说得是晚上的8:00，而小强却认为是早上的8:00，所以两人因对时间的描述不够清楚而发生了误会。 （2）这个误会能避免吗？如果是你，你会怎样约时间？

预设1：用“早上”、“晚上”这样的词汇来分清时间的，引出“12时计时法”。这个计时法就是用0——12这几个数字来描述一天的时间，但为了避免出现刚才课件中这样的误会，所以这种计时法一定要说清楚是“上午”、“中午”还是“下午”。这也是我们生活口语中常用的方法。

（3）而这样的方式如果出现在介绍超市营业时间或电视播放时间，你觉得简便吗？（所以我们需要用更科学、简便的方式来计时）

2、怎样具体使用24时计时法来计时

（1）课件出示钟面：从早上0时开始逐一每小时演示，每走一小时钟面上出现相应数字，当走完第一圈后出现第二圈的数字，从13开始每小时计时。（参照教材69页钟面图）

（2）观察课件中的钟面图，小组合作完成下面的表格： 12时计上午 时法

7时

上午10中午下午 时

12时

1时

下午 4时

晚上 7时

晚上 10时

晚上 24时

24时计 时法

（3）观察刚才时钟走第二圈钟面上的数与相对应的第一圈的数有什么关系？小组内议一议能发现什么规律？

（4）交流引导发现：时针走第二圈时，所指钟面上的数分别加上12。 3、独立完成教材69页的“填一填”。




集体订正，并强调晚上12时是（24）时，也是第2天的（0）时。 三、拓展应用

教学例1

1、用24时计时法说说：下午什么时候上第一节课？什么时候放学？晚上什么时候睡觉？

2、先在小组里用钟面边拨时间边介绍自己周末主要活动的项目和时间，然后每个小组选一位同学全班交流。

3、比一比：用钟面播出15时、21时、20时40分、23时17分。 四、课堂活动

1、教材71页“课堂活动”。

对口令：一个同学用12时计时法说上午或下午的时刻，另一个同学用24时计时法把它表示出来。

2、完成教材71页练习十七第1题：找朋友。 学生独立完成后集体订正。

3、完成练习十七第2题。独立完成，集体订正。 五、总结

说说今天学习的24时计时法在生活中有什么作用？ 课后反思：

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