《口哨与小狗》教学设计

2022-04-16 19:09:14   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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口哨,教学设计,小狗
教学目标

1、通过聆听,感受乐曲的情绪,并能用动作、语言加以表现。

2通过聆听、律动启发学生感受乐曲的三段体形式,并听辩乐段中的相同乐句。 3、用集体舞的形式表现乐曲,进一步加深对乐曲的理解力、表现力,培养学生的合作能力。 教学重难点

1、通过聆听、律动感受乐曲的三段体形式 2、听辩乐段中的相同乐句 教学过程

一、 创设情景、导入新课: 1、律动:《拍手唱歌笑呵呵》

2、师:今天,老师还邀请了几位朋友来和我们一起学习,想知道它们是谁吗?那就请你们用心的去聆听音乐,从乐曲中找找吧!

设计意图:营造一个宽松、民主的音乐学习氛围,同时制造一个小小的“悬念”目的是引导学生将注意力集中到音响的聆听上,目标直接指向音乐本身。 二、音乐欣赏:

1、初听音乐《口哨与小狗》

师:1)我邀请的朋友是谁呢?能通过动作或声音模仿出来吗?(小狗) 2)还听到了什么?(小鸟)小鸟是用什么声音模仿出来的? (出示:小狗、小鸟卡通图片

3)听了这首乐曲,你的心情怎样?想到了什么情景? 4)可以为乐曲起个名字吗? 2、出示:课题(男孩与小狗卡通图片

设计意图:有意识地引导学生专注、投入的聆听音乐音乐中寻找与生活息息相关的事物,从而激发学生的学习兴趣与学习积极性,并以此引出课题。] 3、复听乐曲:

师:现在,我想邀请小朋友们一起做个游戏,愿意吗?请听好游戏规则: 1)当听到乐曲中有口哨声时,请女孩子随音乐踏步;没有口哨声,则请男孩子随音乐踏步。


2)当听到小鸟、小狗叫时,就用相应的动作表现出来。 播放:音乐《口哨与小狗》

师:女孩子走了几次?分别是……?男孩呢?

师:说明这首乐曲可以分成三段,而且第一段与第三段是相似的。

设计意图:这是本课的重点。第一次是引导学生在“静态”中专注地聆听音乐而这一次则是在动态中以游戏律动的形式感受音乐的三段体,教学方法简单而有趣,让学生在音乐欣赏中做到真正的主体参与,引导他们在“动”中体验情绪、在“动”中感受乐曲的段落。 4、分析乐曲:

师:1)在第一段里,它的主旋律反复出现,反复的特点是同头不同尾,看看你们能否听出?请用手势表示出来,好吗?

播放:第一段音乐,听出后老师用图谱表示出来(四个菱形)

师:2)第二段也有重复的乐句,重复几次?老师不说,相信你们一定能听出来的!试试看?

播放:第二段音乐听出后用请学生从图库中选择合适的图谱表示出来(四个正方形)

师:3)你们听!这段乐曲熟悉吗?(播放第三段音乐)和哪一段相似?鸟叫声可以用什么线条表示?小狗呢?

师:在学生的建议下依次给出图谱(两个菱形、小鸟—曲线、小狗—爆炸形) 设计意图:这是本课的难点。我创造性地采用了形象性、趣味性、直观性很强的图谱法,帮助学生化难为易听辩相同乐句,并使学生加深了对乐曲的理解。 三、表现音乐

1、师:我们可以用集体舞的形式将这首乐曲表现出来吗?那就让我们一起动起来吧!请女孩、男孩分别围成两个圆圈,女孩在外圈。 四、拓展延伸:

1、欣赏舞蹈片段《口哨与小狗》 2、引导学生谈谈自己的观点:

师:这个节目之所以精彩,不仅仅是舞蹈动作非常生动形象,还有乐手的伴奏和吹口哨人的默契合作,三者缺一不可,可见,人与人之间的合作是多么的重要。


人们之间关系融洽了,也就成为好朋友了,谁来说说,你心目中的“朋友”是怎样的?

3、引导学生理解“朋友”的含义:

师:人与人之间可以成为好朋友,地球上一切有生命力的动植物都可以是我们的好朋友,只有这样,我们的生活才能更加的和谐,我们的地球才能更加的美丽。

课后作业:复习巩固


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