怎样论证说理(1)

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议论文析事说理的几种方法

要想写好议论文，就要让学生掌握好析事说理的技巧。本文介绍了几种析事说理的方法，旨在提高学生的议论文写作能力。

俗话说：“巧妇难为无米之炊”，但是有米也未必成就美餐。大多数的学生写的是“油水分离”的议论文，堆砌了大量论据之后，便“由此可见”，从论据直接跳到论点，结果使议论文变为“论点+论据”，观点是观点，例子是例子，不能融为一体，这类文章，怎么能有说服力呢？教学中总结出来的一些经验供探讨： 一、因果分析法

这是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法。

因果分析法的标志性词语为：“为什么……因为……”；“正因为如此……所以……”；“之所以……是因为……”；“这是什么原因造成的呢？原来……” 析事说理的思路：从结果→推原因+正面强调

示例：（观点：弯曲不是懦弱）越王勾践被俘后，没有羞愤自杀，而是甘做吴王夫差的奴仆。表面上俯首称臣，屈膝投降，暗地里却等待时机，卷土重来，最终得以复国，成就霸业。

因果分析法析事说理：勾践之所以选择弯曲，选择忍辱负重，是因为他懂得包羞忍辱才是真正的男儿，是因为他懂得这种弯曲是一种力量的积蓄。他弯曲了身腰，麻痹了敌人，充实了实力。这种弯曲不是懦弱，不是放弃，而是为了日后更好的反弹。

二、正反对比分析法

列举两个不同的事例或正反两方面的事例材料作对照分析，通过对所叙事例进行比较，找出相同，发现不同，使读者深刻理解所举事例的内涵，强化所论述的观点。

正反对比分析法的标志性词语为：相反，而

思路：找出两个事例相同点+正面事例分析→再反面事例分析+正面强调

示例1：越王勾践被俘后，没有羞愤自杀，而是甘做吴王夫差的奴仆。表面上俯首称臣，屈膝投降，暗地里却等待时机，卷土重来，最终得以复国，成就霸业。而西楚霸王项羽在四面楚歌的困境下，放弃了求生的机会，拒绝渡河，自刎乌江。

正反对比分析法析事说理：同样是王侯，同样是面临失败的境地，勾践选择了带着耻辱生活，在弯曲了的世界中找寻重生的契机。他成功了，他在弯曲里找到了自我，在弯曲后，迎来了另一片蓝天。而项羽没有选择弯曲，他不知道“包羞忍辱是男儿”，不知道“江东子弟多才俊，卷土重来未可知？”一句“无颜见江东父老”让他失去了重振旗鼓的机会，生命如星辰一般陨落。弯曲对智者而言，是一种弹性的生存方式，是一种生活的艺术和境界。弯曲是智者的一种必然选择。

示例2：(观点：好集体不会埋没人才)孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致孙膑被挖去膝盖骨，不得展其才智。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。之后，齐军终于有了马陵道之胜。


正反对比分析法析事说理：同是孙膑，为何落得两种境遇呢？就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国，庞涓只为私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。试想孙膑在这么一个集体中，如何施展大志呢？而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，可说计出即行，正得以充分发挥作用。可见，好集体不会埋没人才。

三、假设分析法

它是运用假设推理对所举的论据进行分析的一种方法。运用这种方法，首先必须较完整的引述论据，然后提出形成条件并不存在的假设，并据此推导出一个与事实完全相反的结果，在不同的条件与结果的比较中，其形成条件的必然性就得到了有力的论证。

进行假设性的分析，有一个最基本的要求：就是你举的例子是正面的，那么你就从反面来假设分析；你举的例子是反面的，你就从正面来进行假设。

假设分析法的标志性词语通常为：“如果……那么(就会)……”；“假如……怎能……”“倘若不这样……，能取得那样……的成绩吗？”；假如……；试想……；倘若……

思路：反向假设→结果展示+正面强调

示例1：(论点：坚持就是胜利)欧立希为了发明一种新药，坚持进行试验，失败了，总结教训再干，一直试验了六百零六次，才获得成功，制出了以试验次数命名的新药“六0六”。

假设分析法析事说理：假如欧立希仅仅实验一次，失败后就撒手不干，新药当然不会问世。即使他实验了605次，失败了以后不再坚持，也绝不可能有新药的制成；正是因为他坚持到了最后，才获得了最后的胜利。所以说，坚持就是胜利。

示例2：(论点：立志)王羲之从小就立志要做书法家，他九岁就开始练字，无论严寒酷暑还是刮风下雨，从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，最终练就一手俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。

假设分析法析事说理：假如王羲之根本没有想过要当什么书法家，只是平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练字。那么，王羲之其人也不为我们后人所知。由此可见，立志对一个人来说是多么的重要！ 四、归纳分析法

列举多个典型论据之后，归纳总结出它们的共同点。在叙述事例之后，用精练的语言评判事例中人物的思想品质、精神境界或其所作所为的价值、意义等，扣在要证明的论点上。

示例1：(论点：贫困也是一笔财富)北宋时期著名政治家、史学家司马光出身贫寒；心怀天下的范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连好一点的粥都难以喝到；大学士宋濂家中一贫如洗；19世纪人类杰出的艺术家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上靠着弟弟接济；伟大的无产阶级作家高尔基曾经是个流浪儿，到处漂泊……

归纳分析法析事说理：这些历史名人都饱受贫穷的困扰，也正是幼时的贫


困激发了他们的斗志，使他们更积极去改变现状，最终成就别样人生。由此看来，贫穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思变，就要奋发图强，越是贫困越激励人奋发上进，这何尝又不是一笔财富呢？

当然，除了以上总结的析事说理技巧外，还可以用如归谬法、类比法、演绎法等等。考生只有能灵活地运用这些方法，使事例和论点成为有机的统一体，把文章写得更深刻、更富理性，才能使文章产生令人信服的逻辑力量，才能提升高考议论文的成功率。

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