河南2021年郑州大学继续教育学院

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一、介绍

继续教育是面向学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活 动，是终身学习体系的重要组成部分。 由于世界经济社会对继续教育 提出了更高的要求， 继续教育实践领域不断发展， 研究范畴也在不断 地扩大和深入， 特别是终身教育思想已经为越来越多的人所接受， 对 继续教育在经济、社会中的地位、作用、方法等都有一定的初步认识 和实践，继续教育科学研究也有了重大发展。

二、发展过程

（ 1 ）继续教育理论研究的创始阶段 （二十世纪初至二十世纪五 十年代末）在继续教育

理论研究的创始阶段，个人和团体对继续教育的研究水平还比较 低，处于刚刚起步水平。主要是在学习目的、学习能力、成人教育学 等方面获得了初步成果。 这一时期的理论研究主要表现出如下几个特 点：第 1，研究方法简单，逻辑不够严密，研究结果有较大的出入。 第二，研究问题较为分散，不系统、不深入。第三，研究人员只重视 成年人学习方面的心理研究而忽视了其他方面的研究，如历史研究、 哲学研究等。 第四，研究成果大部分都是由社会学家所取得的。 第五， 研究主要集中在少数几个国家，如美国、英国、前苏联、南斯拉夫等 国家。第六，研究规模不大，进展不快，还没有能够真正显现出继续 教育理论研究的发展方向。

三、4 种含义

第1，继续教育是一种成人学历教育和非学历教育；


第二，受教育者在学历上和专业技术上已达到了一定的层次和水 平；

第三，继续教育的内容是新知识、新技术、新理论、新方法、新 信息、新技能；

第四，学习的目的是为了更新补充知识，扩大视野、改善知识结 构、提高创新能力，以适应科技发展、社会进步和本职工作的需要。

第五，什么是函授？函授是成人高考的一种重要形式，其通过国 家统一的成人高考被高校录取，发放录取通知书，属国民教育系列， 列入国家招生计划，国家承认学历，参加全国招生统一考试，各省、 自治区统一组织录取。

四、主要原因

1、社会的发展是继续教育及其理论研究的外部需要和发展动力现 代社会，科技迅速发展， 知识总量激增， 应用周期缩短， 半衰率加速， 从而导致了社会产业结构、技术结构、职业结构等随之发生变化。这 种变化要求从业人员重新形成的劳动力要有较强的职业应变能力和 更高的智能结构。 而一次性的学校教育远远不能满足这种需要， 终身 教育和终身学习被提到议事日程上来， 变成从业人员工作的一个有机 组成部分， 继续教育作为学校教育向终身教育转变的重要阶段，

在社

会的发展中扮演着重要的角色。 如何使继续教育更好地适应社会经济 的发展，不断提高人民的受教育 水平，不断改造各层次的人才结构， 必然要求搞好继续教育及其研究工作。

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