项链教案

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项链

莫泊桑

知识目标

（1）梳理小说情节，理解伏笔在小说中的作用。

（2） 理解作品人物心理活动变化，客观辩证的分析玛蒂尔德人物形象。

（3）培养学生正确的人生观和价值观。

能力目标

1．组织学生课堂讨论，训练口头表达能力。鼓励学生大胆想象，展开思维的翅膀； 2．引导学生理性思考从人性论的角度重新审视玛蒂尔德，不受既定结论的影响，见仁见智，自由评说。 德育目标

培养学生的同情心、责任感，让他们明白生活中发生的一切不幸，可能都将与自己有关，要学会关心、尊重他人，不断提升自己的心灵，完善自己的人格。 教学重点与难点

重点：梳理小说情节，理解伏笔在小说中的作用。

难点：理解作品人物心理活动变化，客观辩证的分析玛蒂尔德人物形象。 教学时数：两课时

教学方法：自主合作探究 教学工具：多媒体 教学过程 一、 导入

播放视频文件 （板书课题） 二、出示教学目标

三、复述故事（出示幻灯片）（概括情节：借、丢、赔、识）请学生板书 四、小结：

1、围绕“项链”这一线索展开情节，环环相扣，情节紧凑。 2、构思巧妙，情节一波三折，尤其是结尾，令人回味不绝 （项链是假的，文中有没有暗示？） 五、伏笔的妙用。

联系全文，就会发现前面已经有三处伏笔了：

（一处是借项链时，她的女友佛来思节夫人表现得相当大方，没有任何犹豫，也没有任何叮嘱——贵重的东西借给人家，总要叮嘱一番，这是人之常情；

二是当玛蒂尔德惴惴不安地去还项链时，佛来思节夫人竟 “没有打开盒子”，验明一下“正身”，这说明借出的项链本不是什么贵重首饰；

三是当玛蒂尔德拿着空盒去买项链时，珠宝店老板“查看了许多帐簿”以后说：“我只卖出这个盒子。” 这说明项链与盒子不是原配的。）

总结：作者在结尾才说出项链是假的似乎很意外，但掩卷回思，却又在情理之中，并没有耍花招欺骗读者。相反，倒显出了作者构思的巧妙。

其实，玛蒂尔德丢失项链也是有伏笔的，我们不妨做一回福尔摩斯，判断一下 玛蒂尔德可能是什么时候丢的项链，当然，要从字里行间去“侦破”。 （舞会后，因丈夫所带来的朴素衣服的寒酸，说什么也不愿穿甚至逃走； 到街上，远远见到车子就喊，说不定还会飞奔过去。


最后找到一辆破马车，为了不被发现，登车时必定张皇匆忙，连车号都没注意。）

六、知识探究

你觉得马蒂尔德是怎样的一个人？（结合具体语句进行分析）

咱们从肖像描写、心理描写、动作描写、语言描写（听其言，观其行）去探究。 玛蒂尔德在借到钻石项链前后的心理变化。 “犹豫不决”、“不断问”——没有见到项链时的不安； “心跳”、“发抖”、“出神”——发现钻石项链时的激动、神往 “迟疑”、“焦虑”——担心对方拒绝时的犹豫不安； “跳”、“接”、“亲”、“跑”——得到允许后的兴奋。 （作者通过一系列神态、动作描写刻画她在借项链时的几个心理变化，淋漓尽致地揭示她爱慕虚荣、追求享乐的精神世界。）

马蒂尔德的形象：

• 漂亮——美丽的外表

• 小职员、小书记的妻子——寒伧、低微的出身 • 爱慕虚荣、想入非非、不安于现状——扭曲的性格 • 有责任感、善良、勇于面对困难——可敬的人格

小结：关注人物性格的发展变化和多重性，要多角度辨证看待。 七、拓一拓

1，谈谈你从玛蒂尔德的经历中得到了怎样的启迪？

• （虚荣与攀比都如同浮云，树立正确的人生观与价值观。 • 要靠不懈的学习与自己的努力来追求自己向往的生活。 • 其实如果不是因为项链，辛劳10年的玛蒂尔德早已过上了富裕的生活。这就是贪慕

虚荣所带来的恶果。）

2，在现实生活中，我们要靠什么来改变我们的生活现状？

（要脚踏实地，忌虚荣攀比。要通过学习、努力、不懈、坚强来改变现状。只要努力就会成功！） 八、作业

• 题目：续写《项链》结局（这篇小说结尾的巧妙设计让读者回味无穷，当玛蒂尔德

知道项链是假的之后会怎样呢？展开你的想象，把这段故事续写下去。） • 要求：字数200字左右，想象丰富合理，符合人物形象。 九、教师寄语（播放歌曲：最初的梦想）

与其遥望云端，渴望生活在别处， 不如擦亮眼睛，看清脚下的路。 将虚荣心化做前进的动力， 去开创美好的前途！

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